6 蜗牛的奖杯优质课教案内容

《蜗牛的奖杯》

寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

教学流程：

一、对比导入

1、上节课，我们一起初读了第七课《蜗牛的奖杯》，也学习了生字词。这节课我们继续来共同学习和交流。

2、播放《黄鹂和蜗牛》的动画。

这首好听的儿歌告诉了我们蜗牛的一个特点，你们知道是什么吗？

师：蜗牛爬得特别慢！等它背着重重的壳，爬上葡萄藤的时候，葡萄已经成熟了。

二、学习第一自然段，学会质疑

1、大家说得真好！可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。看！多可爱的小蜗牛！（出示长翅膀的蜗牛图）

2、谁来说说蜗牛以前是什么样的？

相机板书：有力的翅膀

自由地飞翔

出示第一自然段，齐读。（感受小蜗牛自由飞行的快乐。）

3、出示两段话：“它长着一对有力的翅膀„„”和“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳„„”（自由读读。男女分开读。）

读了这两段话，你有什么问题想问？

（预设：蜗牛的奖杯从哪里来？

它为什么一直拿着奖杯？蜗牛为什么会变成现在这个样子？）

4、我们带着这些问题来学习2-4自然段。

二、情境体验，品味课文（2-4）

（一）学习第二自然段。

1、大声朗读课文的第二自然段，读了以后说说你知道了什么？

预设：⑴

蜗牛得了飞行冠军。

它飞得快吗？你从哪些词语中能感受出来？抓“遥遥领先”“甩下””

所有的”。

指名读词。

遥遥领先的意思？

小蜗牛一路遥遥领先，都甩下了谁？还会有谁？作者没有一一写出来，而把藏在省略号中。

蜗牛真是飞行高手，老师记录了小蜗牛夺冠的那一刻。让我们一起看看吧！（播放PPT）

齐读：小蜗牛飞得真快！让我们一起夸夸它吧！（齐读第二自然段）

过渡：鲜花，掌声，奖杯一起涌向了这位飞行冠军，从此它（板书：得意洋洋）。

（二）学习第三自然段。

1、指导朗读。

得意洋洋的意思是？也可以说洋洋得意。

2.

得意洋洋的蜗牛具体是怎么做的呢？请同学们默读课文用“

”画出。

3、交流。

出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（1）、老师就纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！让我们来想象一下吧。同桌交流。

说话练习：蜗牛会得意洋洋地对蜻蜓说

。

蜜蜂请求蜗牛一起做游戏，他会

。

师总结：瞧！这真是一只骄傲的蜗牛。

（3）小蜗牛，你白天成天把奖杯背在身上，累坏了！晚上该好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？这段话中有个次和它是一对近义词，你能找出来吗？

这两个词都有害怕的意思，是近义词。根据它们的意思，这两个词哪一个表达的害怕情绪更强烈？

小朋友，请再想一想。1、别人不知道自己是飞行冠军；2、别人把自

己的奖杯偷走了，这两件事，蜗牛更怕哪一个？

小结：唯恐，生怕是一对近义词，都表示害怕，只不过生怕显得更怕些。文中这样写，既避免了用词的重复，又体现了用词的准确。我们在说话写话时用词一定要准确、恰当。

（5）这只小蜗牛就怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕奖杯被人偷走。它把奖杯看得太重要！谁来读好这段话。

指名读。

5、师：瘦小的蜗牛背着这么大，这么重的奖杯，还能飞吗？谁来读读。

出示句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背着它，再也飞不动了。

5.一天背着，两天背着，天天都背着沉重的奖杯，就算腰酸背痛，就算再也飞不起来，还是背在身上。让我们一起读读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、听了同学们的朗读，我的眼前仿佛出现了一只背着沉重奖杯，想飞却再也飞不动的蜗牛。不止如此，更糟糕的事还在后面呢。读一读课文的最后一段，看看究竟发生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天长日久”“退化”“勉强”理解句子。

（天长日久）谁说说这个词的意思？

（退化）为什么会这样？

2、指导朗读。

骄傲的蜗牛翅膀退化了，奖杯变成了外壳，它只能勉强伸出头来，在地上慢慢地爬行，我们真为它伤心。你愿意把最后一节读给大家听吗？

4、齐读全文。

四、拓展延伸，对比震撼，齐读全文，课堂总结。

1、日子一天天过去了，有一天，小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）小蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？指名答。

2、是什么让蜗牛从以前

的自由地飞翔到现在慢慢地爬行？（相机板书：奖杯，骄傲）

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？

揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

4、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

五、写好铅笔字

1、出示图:让我们一起再来看看这位飞行冠军，瞧！这双有力的翅膀支撑着飞行中身体。咦！这幅图好像我们课文中的一个生字。

2、出示：翅。

这个字中藏着一个新学的偏旁。认识“支字旁”

3、观察田字格中的字，写好这个字要注意什么？

4、师范写。生描红。

蜗牛的奖杯

有力的翅膀

自由地飞翔

得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

坚硬的外壳

慢慢地爬行

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。

【教学目标

1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。

2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。

3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

【教学重点】朗读课文，抓住重点词语句子理解课文。

【教学难点】理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

第二课时教学过程

一、复习生字，导入新课

1、复习生字。同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？（记得）我们一起来复习一遍。谁来读？（生字卡：奖杯

翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕

坚硬

唯恐

生怕

勉强

要求：先直呼生字，再读词）同学们读得很准确，声音响亮。

2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力→自由飞翔

）那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。我们先来学第二自然段。请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读）

二、情境体验，品味课文

（一）学习第二自然段。

1、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师板贴昆虫图）。就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。想想看，还会有谁？（3-4人）

2、板贴理解“遥遥领先、甩下、所有”。还有这么多同学举手，说明来参加比赛的选手的确很多，那比赛结果怎样呢？请同学们再读第二自然段，画出有关的词句。你真棒，会抓住重点词语来理解课文内容。（板书：遥遥领先）

3．指导朗读。你现在就是获得第一名的蜗牛，你觉得怎样读第才能表达出自己此刻的心情？请大家先自由练读二自然段。谁来读？①（把“遥遥领先”读得慢的）好一只骄傲的蜗牛；多得意的蜗牛啊！②（把“遥遥领先”读得快的）飞得多快的蜗牛啊。③（把“遥遥领先”和“所有”读出重音的）了不起的蜗牛，把所有的对手都甩在后面了。④（读得不够好的）你读得很流利，因为飞行冠军的速度是很快的，如果把“遥遥领先”一词读得再快些会更好。请你再读一次。对嘛，这才是飞行冠军嘛！（3人）

4、小结：同学们能根据自己对课文的理解，读出了自己独特的感受，真是一群能干的孩子。

（二）学习第三自然段。

过渡：蜗牛捧走奖杯后又是怎样想，怎样做的呢？请同学们带着以下两个问题，四人小组合作学习第三自然段。幻灯出示：

1、请从文中找出一个词语来形容蜗牛获奖后的心情。2、获奖后的蜗牛是怎样做的？（

找出有关的词句，用“～～”画下来，并与同学交流。）

1、小组合作学习第三自然段。

2、交流：刚才同学们讨论得很激烈，相信大家找到了答案，那谁来回答第一个问题：

㈠⑴文中哪个词语写出蜗牛获奖后的心情？你真认真读书，一找就对。（

板书：得意洋洋）

⑵指导朗读。

师指着板书问：你认为“得意洋洋”应该怎样读？我感受到你得意的心情了（够得意了吗？）谁还想读？你读得真好，还有表情呢。上台来给大家再读一次。全班一起得意的读一次。

⑶说话练习：你什么时候最得意？（3人）

㈡“得意洋洋”的蜗牛接下来又是怎样做的？你画了哪些词句？多媒体出示第三段全段

（根据学生回答在这两个句子下画横线：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）你们小组合作得非常好，答案很完整。

①换词：“成天”也就是——引导学生说出“整天”）

②理解“唯恐”。奇怪了，这蜗牛整天把奖杯背在身上，这是为什么呀？（①唯恐别人不知道它是飞行冠军。）（点击“唯恐”）“唯恐”是什么意思？

“害怕、担心”的意思。）（②担心别人不知道它是飞行冠军）老师发现你用了一个词，担心、害怕，文中哪个词告诉你蜗牛担心别人不知道它是飞行冠军？（唯恐）（点击“唯恐”）

③理解“生怕”。白天，蜗牛背着奖杯到处去炫耀,晚上它为什么又要睡在奖杯里？（生怕奖杯被别人偷了去。）（点击“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）

④区别“唯恐和生怕”。

“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一对近义词。那么它们在这儿能换位置吗？（能，不能）有人说能，有人说不能，到底能不能，我们一起来看这两个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）

生怕的又是什么？（奖杯被偷）你们认为蜗牛更害怕什么？（奖杯被偷）是啊！因为

如果没有了奖杯，就不能证明它是飞行冠军了。那么在这段话中它们能调换吗？（不能）。

⑤同学们，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，而从课本42页的插图中，我们看到这只奖杯却是那样的

——（引导学生说出：那样的大那样的重）有多大？用手比划比划。（师引导学生一起做动作）这么大，这么大。（比划“大”要合适）有多重？背在身上什么感觉？我们一起来背背。哎哟，哎哟，真重啊！

⑥指导朗读。得到奖杯后的蜗牛是既得意又害怕，你能把蜗牛的这种

感受通过朗读表达出来吗？大家先由练习朗读第三自然段。刚才很多同学读得很认真，现在谁来试试？够得意，够害怕了吗？谁比他更得意、更害怕些？（一个比一个读得好）看到同学们读得那么认真，老师也想读一读，愿意给老师一个机会吗？（师读完生鼓掌）谢谢，如果同学们能像老师一样真正走进课文，用心去读书，相信你们读得比老师还要好。谁再来试试？读得真是太好了。让我们学着他的样子一起来读一读吧！请大家看着屏幕齐读。（生读）师鼓掌。听了同学们的朗读，我好象真的看到蜗牛那又“得意洋洋”又害怕的样子。（共5次）

（三）、学习第四自然段：

蜗牛成天背着又大又重的奖杯，过了很长很长的时间，它又有了怎样的变化呢？请同学们自学第四自然段，看看你都读懂了什么？

⑴交流：你读懂了什么？

我读懂了：蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板书：翅膀退化）还有谁读懂什么了？由于翅膀退化所以蜗牛只能在地上“慢慢爬行”（板书：→慢慢爬行）

⑵总结板书，指导朗读。指着板书：从前会飞的蜗牛，获奖后成天背着奖杯到处炫耀，再也不去练习飞行，所以，现在（板书：现在）有力的翅膀退化了（画“↓”），飞行遥遥领先，也变成只能在地上慢慢爬行（画“↓”），你觉得此时的小蜗牛怎样？（好可怜哪！）是啊！刚才还是飞行冠军的蜗牛，现在却只能在地上慢慢爬行，好可怜啊！捧起书，读最后一段话，你会用什么样的语气和心情来读呢？（师煽情可怜可悲状——天长日久……）

三、揭示中心，知识拓展：

1、说话训练：哇，好一群伤心的蜗牛，听了大家的朗读，我仿佛听到你们的心声，你想对蜗牛说什么呢？（师扮演蜗牛：现在我就是那只再也飞不上天的蜗牛，你想对我说什么？）。（板书：骄傲使人落后）

【附板书】

蜗牛的奖杯

（从前）

翅膀有力

→自由飞翔

→遥遥领先

得意洋洋

骄傲使人落后

（现在）

翅膀退化

慢慢爬行

《蜗牛的奖杯》教学设计

一、复习生字，导入新课

1、复习生字。同学们，上节课我们已经学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，你们还记得它们吗？我们一起来复习一遍。谁来读？（出示词语）同学们读得很准确，声音响亮。

2、上节课我们还学习了第一自然段，知道了从前，蜗牛长着一对——指着板书引导学生说出：有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（课前板书：翅膀有力→自由飞翔

）

那为什么它现在只能在地上慢慢地爬，想知道原因吗？（想）

好，现在我们一起来学习课文的二、三、四自然段。我们先来学第二自然段。请同学们打开书41页，选择自己喜欢的读书方式去读第二自然段。（可以大声读、默读、也可以同桌读、小组读）

二、情境体验，品味课文

（一）学习二自然段

过渡：有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。（出图：飞行比赛图）

1、理解省略号。（多媒体出示第二自然段）同学们都读完了，那谁来说说，在一次飞行比赛中，都有哪些小动物来参加比赛？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛）（老师出示昆虫比赛图）。

就这几种吗？你是从哪儿看出来的？（省略号）你读书真仔细，连标点都不放过。（点击“……”）省略号在这里表示还有很多小动物来参加比赛。

2、指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？（指名说，相机指导朗读“遥遥领先、甩下、所有）（板书：遥遥领先

获得冠军

）

2、此时此刻，假如你就是那获胜的小蜗牛，站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，接受记者的采访，会说些什么呢？

（出领奖图）

3、师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非凡的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它又激动、又兴奋、又得意、又自豪。

让我们用朗读把这些感情读出来。

（二）学习三自然段

1、过渡：获得冠军的蜗牛又是怎么做的呢？请大家轻轻读一读课文第三自然段，看看哪一个词语最能说明此时小蜗牛的表现。（示句三：从此，蜗牛得意洋洋。）读词，读句。

2、蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？（

找出有关的词句，用“～～”画下来，并与同学交流。）

（出句四：从此，……偷了去。）

（1）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）

（2）蜗牛唯一担心的是什么？（别人不知道它是冠军）

引说：因为唯恐别人不知道自己是飞行冠军，所以蜗牛

。

（3）他非常害怕的又是什么？（奖杯被偷了去）

引说：因为蜗牛生怕奖杯被

别人偷了去，所以蜗牛————。

（4）那小蜗牛更害怕，更担心的是什么？（奖杯被偷更严重）这两个词语，哪个表示的意思更加深些？（生怕）

（5）那么，这两个词语能否交换一下呢？（不能）

（6）谁能读出蜗牛这种害怕的心理？自己练，指名朗读

3、小蜗牛一定会背着奖杯到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？

小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。你能通过朗读表现出蜗牛的得意吗？

4、听了你们的朗读，老师也想来读一读，你们可要听仔细哦！（师漏读“成天”

一词）专心地听也是一种良好的学习习惯。

（1）“成天”什么意思？（天天，每一天）

（2）就这样，小蜗牛白天背，晚上背，天天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，恨不得每时每刻都和奖杯在一起！

6、看来这只蜗牛真是把自己的成绩看得太重了，可是这奖杯——（引读：）（出句五：可是，这奖杯很大很重，……再也飞不动了。）

7、读到这儿，你仿佛看见了什么？谁能把这种感觉读出来？

8、让我们一起读读这赛后的小蜗牛。（齐读第三节）（出第三小节）

（三）学习四自然段

过渡：这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定很高兴了吧？（不高兴）为什么？自己读读第四小节。（出第四小节）

1、它为什么不高兴？翅膀怎么不见了？上哪儿去了？噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。

2、这些变化是一下子发生的吗？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）（读好这个词语）

3、可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！怎么不舒服了？你怎么知道的？读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？

4、此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（齐读）

二、揭示中心，知识拓展：

过渡：想想以前当飞行冠军的辉煌，再看看现在的自己，蜗牛多后悔呀！

1、出画面：几年后，蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，说：“唉，……”

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

2、是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻挡了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

老师送大家两句话送给大家：谁来读？出名言。让我们永远记住他们的话。

三、板书设计：

蜗牛的奖杯

从前

→

翅膀有力

自由飞翔

比赛

→

遥遥领先

获得冠军

骄傲使人落后

赛后

→

得意洋洋

不思进取

现在

→

翅膀退化

慢慢爬行

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计

教学过程：

一、复习生词句，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，一齐读读课题。

2、上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？大声地喊出它们的名字。

（出示课件指名读词语）

奖杯

翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕

坚硬

冠军

蝴蝶

甩下

勉强

唯恐

遥遥领先

得意洋洋

天长日久

有利的翅膀

坚硬的外壳

自由的飞翔

慢慢的爬行

很久以前的蜗牛，长着一对

能在空中

现在的蜗牛却背着

，只能

。

3、看来，字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

一、复习生字，导入新课

1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题

2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（课件出示课文田字格里的生字）

3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是——蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。

4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）

(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。) 二、情境体验，品味课文

（一）学习第一自然段。

1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。

2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。

（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）

※有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢？

（二）学习第二自然段。

1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）

2、板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。

3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯实物）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）

5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）

※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（三）学习第三自然段。

1、同桌读第三自然段，找词语。

2、出示“得意洋洋”，指导朗读。

3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。

4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）

5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）

（1）自己练读。

（2）比赛读。

（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。

评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。

（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）

5、表演体验：

※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！

（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）

※天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）

※蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）

※大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）

※蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！

6、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。

（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）

7、引读第四句话。

读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）

（四）学习第四自然段。

1、动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。

2、指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。

三、拓展延伸，对比震撼

1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。

2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）

【附板书】

蜗牛的奖杯

（得意洋洋）

飞得快

爬得慢

《蜗牛的奖杯》第二课时

一、复习导入，引出上节课的疑问：

1．

小朋友们，今天我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》。齐读课题。

2．

（贴蜗牛图）这是很久很久以前的蜗牛。它长着一对——，能在空中——

出示：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

一起读好它。

3．（贴蜗牛图）这是现在的蜗牛。它背着——，只能在地上——。

出示：坚硬的外壳

慢慢地爬行

齐读词组。

4．上节课，小朋友们有一个疑问，老师说这节课来解决这个问题的，还记得吗？是什么问题来着？（指名说）

5．哦，是的，这是为什么呢？（师板书：

？

）请小朋友们打开语文书，大声读读课文2、3、4自然段，

找一找答案。

二、整体感知二到四自然段：

1．学生自读、思考：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？

2．指名交流。

3．师：哦，要知道蜗牛怎么会变成现在的样子，我们必需走进那一次的——（飞行比赛）。

三、学习第二自然段：

1．出示：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„

捧走了冠军奖杯。

2．谁愿意大声读一读飞行比赛的盛况。

3．读得真流利！小朋友们，捧走了冠军奖杯是什么意思啊？（得了冠军，第一名）是谁捧走了冠军奖杯呢？（蜗牛）你是从哪儿读出来的？点红：遥遥领先、甩下、所有的

▲理解“遥遥领先”：假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（贴图片），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。

小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，请你读好这个词。

▲理解冒号和省略号：甩得真远！蜗牛甩下了哪些对手？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）

是的，你们看，这里的冒号

点红：

：

就告诉我们，后面写的小动物都是被蜗

牛甩下的对手。蜗牛就甩下了蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？（不是）你为什么这么说？点红：„„

你想想，还可能有谁参加了飞行比赛，也被蜗牛甩得很远？

4．小结：你们看，小小的标点符号，还能读出那么多的内容，所以，我们在读书的时候啊，除了关注文字，特别是一些关键词语之外，还要关注——（标点符号）。真棒！（竖起大拇指）

5．

指导朗读的停顿：再读这段话，应该怎样停顿，才能更好地表达出是蜗牛获得了冠军这

层意思呢？（自己试着读一读。指名读。★）

6．

指导读出赞美的语气：

▲蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，得到了让人羡慕不已的奖杯！出示：奖杯图片你觉得这只奖杯怎么样？（漂亮

金光闪闪

好看）

▲是啊，多漂亮的奖杯呀！小动物们都跑来祝贺小蜗牛，他们会怎么说？（指名说）

此时此刻，金灿灿的奖杯对小蜗牛来说是什么呢？（指名说）

师小结：在小蜗牛眼里，奖杯就是成绩，奖杯就是荣誉！

▲把你对蜗牛的赞美、夸奖都读出来吧！

7．如果你是这只蜗牛，手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？文中的小蜗牛又是怎样的表现呢？

出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

四、学习第三自然段：

1．请小朋友和同桌一起读第三自然段，用“——”划出描写蜗牛表现的句子。

2．指名读划的句子。

出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

2．

这里的哪一个词概括写出了蜗牛的表现？点红：得意洋洋

“得意洋洋”是什么样的？请你做一做，再读一读。

4．引读：自从得了飞行冠军，蜗牛——。它成天把奖杯——，唯恐——。到了晚上，蜗牛就——，生怕——。

5．辨析“唯恐”和“生怕”的细微区别：

▲蜗牛成天把奖杯背在身上，它怎么想的？（怕别人不知道它是飞行冠军。）那

它一定到处炫耀，它会怎么跟别人说？

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，这又是为了什么？（怕奖杯被别人偷了。）

看来，蜗牛把它取得的成绩看得太重了！

▲这里有两个词语，都含有“怕”的意思，它们是一对近义词，你能找出来吗？

点红：唯恐

生怕

▲是的，但它们的意思并不完全一样。“生怕”有个“怕”字，“唯恐”的“恐”也是“怕”的意思。我们只要懂得“唯”和“生”意思有什么不同就可以了。小朋友们，你有什么好办法吗？（查字典★）

▲老师已经查到了

“唯”和“生”的意思了。出示：唯：①单单，只。②文言叹词，表示答应。

生：①出生。

②不常见的、不熟悉的。

③很，表示程度深。

你来选一选，“唯恐”的“唯”应选第几种解释？（①）“生”呢？（③）

▲那现在你来告诉我，“唯恐”和“生怕”意思有什么呢？（指名说）

（“唯恐”就是只害怕这件事，“生怕”是害怕的程度深，就是很害怕的意思）。

蜗牛在“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被别人偷走”这两件事上，更害怕哪件事？（被偷）是的，所以，怕别人不知道它是飞行冠军用——“唯恐”，而怕奖杯被偷走用——“生怕”。“生怕”比“唯恐”更害怕。

▲让我们一起读出蜗牛不同程度的害怕来。（齐读划线的句子。）

出示：从此，蜗牛得意

洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

5．看到这么小的蜗牛成天把那么大、那么重的奖杯背在身上，再也不练习飞行了，朋友们会怎么劝蜗牛？（指名说）

天色渐渐晚了，朋友们劝它说——（指名说）

朋友们多关心小蜗牛，说得多好呀！可是，不懂事的蜗牛就是不听劝，它依然白天背奖杯，晚上睡奖杯，蜗牛背上它，再也——。此时的奖杯，已经变成了什么？（指名说★）（奖杯已经成了它继续飞行的绊脚石！成了它生活的沉重的负担！）

谁来读好这个自然段？（指名读★

齐读）

五、学习第四自然段：

1．就这样，蜗牛背着奖杯，一天又一天，一年又一年，也不知背了多久，有一个词语叫什么？（天长日久）

出示：天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

2．指导读词：多漫长的时间啊！齐读。

3、引读：天长日久，蜗牛和奖杯——，一对翅膀——。沉重的奖杯——，蜗牛只能——，

在地上——。

4．

蜗牛就由原来的样子变成了现在的样子。蜗牛现在的心情怎么样？请你读出它的心情。

六、小组合作，解答疑问：

1．出示：合作学习：再读课文，和学习小组的小朋友说说是什么原因让蜗牛发生了这么大

的变化。

蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使

它发生了这么大的变化？请你再读读课文，和学习小组的小朋友说说是什么原因让蜗牛发生了这么大的变化。相信你们会理解得更深，回答得更好。

2、哪个小组汇报一下？（指名说★）

3、师小结：好的，小朋友通过认真读书，积极思考，已经深刻地解答了这个问题（擦掉问号）。有着一对有力的翅膀，能在空中自由飞翔的蜗牛，在一次飞行比赛中，遥遥领先，获得飞行冠军，从此，蜗牛得意洋洋，不思进取，（板书：得意洋洋

不思进取）白天背奖杯，晚上睡奖杯，天长日久，一对翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

4．看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？

七、联系实际，拓展延伸：

1．说到这里，我想起了我们班的集星计划，我们有好多的小朋友已经集齐五星，获得了表扬信，有的小朋友甚至已经得到四封表扬信，马上就能获得一张喜报了！学了这篇课文后，你有什么对自己或对别人说的吗？（指名说）

2．看来，小朋友们这节课的收获真不小！老师再送你们两句名言。

出示：谦虚使人进步，骄傲使人落后。——***

一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。——莎士比亚

让我们铭记在心！齐读。

八、学习生字，指导书写：

1．出示：蜻

蜓

蜜

蜂

怕

有田字格

齐读。

2．观察生字，你发现了什么？

3．指导书写，示范。

4．学生在习字册上练写，师巡视指导。

5．投影，点评书写。