1、连加、连减公开课参赛课教案

100以内的加法和减法(三)

连加连减

一、教学内容:书第1—2页例1,试一试和想想做做。

二、教学目标

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

三、教学重点:掌握两个竖式连写的计算方法

四、教学重点和难点

让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。

五、教学准备:课件、

六、教学过程

(一)复习导入

1、用竖式计算

45+17 80-59

指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?

2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=

70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?

(二)揭示课题:连加连减

(三)结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图,请学生仔细观察。让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船)

学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。

2、尝试列式。

师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

(1)随生答板书:(1)19+27 46+26

(2)19+27+26或27+26+19 26+19+27

3尝试竖式计算:

师:,你准备怎么计算算出来的?(生先讨论,再尝试)

师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。)汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算得什么

4、比较两种算法,哪种更便捷?

探究连减

出示试一试 90-25-28=

提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?

谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

三巩固练习

基础练习

1、想想做做第1题学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加连减的,两个竖式连写时,要注意什么

提高练习

2、想想做做第3题

请学生仔细观察,让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

(2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人)

学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。

2、尝试列式。

师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

3、想想做做第4题

请学生仔细观察,让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

2、师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?

小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

(四)全课总结、延伸课外

师:今天,怎么计算连加和连减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗?

作业设计:课作书2页第2题

课后作业:课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多!

五、板书设计

100以内的连加连减w W w.x K b 1. c o m

从左往右计算

19+27+26 90-25-28=

1 9 9 0

+ 2 7 - 2 5

46 6 5 +2 6 - 2 8