11 ie üe er国家获奖教案

2017 ~2018 学年度第

1学期小学

语文

第

1 册教案

教师：佟敏华

课题

11.ie üe er 音,认清形。

教学目标

2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“ xie zuo ye”。

3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

教学重点

声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。

1.知道er是一个特殊的复韵母，只能自己独立成音节，不能与其他声母组合成音节。

教学难点

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节，特别是j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

在学习ie üe er之前，学生已经接触了整体认读音节和拼读音节，有了学习的经验，但是仍旧容易把拼读音节和整体认读音节混淆，因此要不学情分析

断反复强调，并且利用一些小游戏，激发学生学习的欲望。为了巩固学生发音特点，减轻学生学习的困难，同样可以要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握复韵母的发音特点，并且借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学准备

课时安排

课时

课时目标

PPT、拼音卡片、四线格黑板

3

1

备课时间

2017.10.03

教学时间

单元

第三单元

1.正确认读复韵母ie 、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准1.会读会认复韵母ie、üe，特殊韵母er，及其四声，并能正确书写。

2.认识整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

3.知道er是一个特殊的复韵母，只能自己独立成音节，不能与其他声母组合成音节。

课堂结构

学1.准备好拼音本和卡片

习2.掌握好之前所学内容

准备

复一、复习导入

教学内容

习1.抽读卡片：

导同学们，前几节课我们已经学习了6个复韵母，还记得它们吗？

入

出示：ai ei ui ao ou iu，指名读，齐读。

2、打乱次序齐读

3、过渡：今天我们又要认识三位新的复韵母朋友。

二、指导看图，引出字母

1、今天老师带你们去一个好玩的地方——海南。（出示图片）你们在海南都看见了什么呀？

引导：

天空上（有什么）

沙滩上（有什么）有（谁）在（做什什么）引导学生用完整的话说

2、师总结：海南夜晚的月亮特别圆，特别的漂亮。沙滩上，有许多的椰子树，海南的姑娘们会戴着耳机，对着月亮姐姐轻轻歌唱。

老师送给大家一首小儿歌，跟老师一起读一读，语境歌：

海南椰树可真多，月亮大大圆又圆，两个姑娘来赏月，戴着耳机把歌唱！

3、过渡：今天，我们要学习的三个韵母宝宝就藏在这幅图中。

三、学习复韵母及整体认读音节

新授

（一）教学复韵母ie和整体认读音节ye 出示图片，问同学这是什么? 师：一颗椰树，椰子树的椰就是我们今天要学习的第一个复韵母的读音（数师相机出示“ie”）

2、发音方法

师：怎么读准ie的名字呢？要睁大眼睛看好的老师的口型，竖起耳朵仔细听。

范读讲解：嘴巴先做好i的口型，然后快速滑向e。

（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活），一口气读出ie。

谁来试一下，有信心能读好它？你读的可真棒，你能带着大家一起读一读这个新认识的复韵母宝宝吗？（小老师领读）

我们开火车读一读呢，火车火车哪里开？小火车开的又快有准。齐读，男女生读。

3、区分ei和ie 师：我们已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像（出示ie-ei）

你们有没有什么办法，来帮小朋友们记清它们的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？（出示儿歌）

i在前，e在后，挨在一起ie ie ie；

e在前，i在后，用力砍柴ei ei ei。

4、学习ie的四声

师：现在，ie想戴上帽子，给谁戴呢？

（出示：iē ié iě iè）开火车、齐读（打手势）

5、教学整体认读音节ye 师：同学们读得真好。下面，老师给大家讲一个有趣的小故事。

师：，《小i变身记》：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，（ppt：ie——ye）变成了名副其实的音节了，而且它也是一个整体认读音节。齐读：整体认读音节ye，复韵母ie2遍。那谁会读这个音节? ye 指名读，范读，齐读。

出示：yē yé yě yè

他带上小帽子来了，谁会读。

指名读，男女生读，齐读。

谁来给他们找个朋友。让学生试着组词。

椰，椰子的椰。

爷，爷爷的爷。

野，田野的野。

叶，树叶的叶。

（二）教学复韵母üe和整体认读音节yue 我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）月亮的月我们把它读成第一声就是今天要学习的第二个复韵母——板书：üe。

2、发音方法

发üe时,嘴巴突出做ü的口型，然后嘴角迅速咧开滑向e的口型。

师范读，生跟读，男女读，开小火车读。

3、学习üe的四声

师：üe也有四顶帽子，跟着老师来读一读。出示：üē

üé

üě

üè

（男女生各读两遍，齐读）自己试着读一读。

4、教学整体认读音节yue （1）下面老师要讲第二个故事啦，üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心

来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了的前面，和üe组成了一个整体认读音节——yue。（ppt:üe——yue）同学们发现复韵母üe变成音节了有什么变化，生答，教师再进行强调成为音节yue时，ü两点去掉了。

回顾：ü见到jqxy摘掉眼镜还读ü。

带读整体认读音节yue，复韵母üe2遍。

（2）师范读，生跟读，小组读

（3）（出示yue的四声）小老师带读，请人起来读。yue这个音节一搬只用两个声调yuē

yuè谁也来给它们找个朋友。约会

月亮

（4）儿歌巩固：

üe üe üe，真可爱，

大y帮忙特开心，

擦掉眼泪yue yue yue。

（5）对比ie和ye，

üe和yue，让学生说说不同。

——ie üe是复韵母，ye yue是音节，üe是复韵母的时候有点，碰到大y时没点（摘掉眼镜）

（三）教学特殊韵母er （1）师：皎洁的月光下,这对姐妹在干什么呢？

预设：插着耳机在唱歌

教师根据学生的发言,出示耳机的“耳”。

师：这里头藏着我们今天要学习得最后一个复韵母宝宝，

谁来勇敢地读一读？（相机出示er) 2、发音方法

读er的时候舌头卷起来，跟着老师读一读。(自由练习读) 借助手势理解：手伸平，四指上翘，表示卷舌。

3、学习er的四声

出示：ēr ér ěr èr 师范读，学生跟读，开火车读，个别读

4、明确er的特殊性

师：比较特殊，他是有一个单韵母e和一个声母r组成的，他不喜欢和声母交朋友，自己可以给汉字注音，所以我们叫他特殊韵母。（读：特殊韵母）

5、儿歌加强记忆

师：老师还给大家带来了一首好听的儿歌，大家来跟老师一起念一念。

ererer真淘气, 不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以。

四、复习巩固

1、刚才老师和小朋友一起学习了2个复韵母1个特殊韵母和2个整体认读音节，我们一起来读一读。

2、出示：ai ei ui ao ou iu ie üe

er

ye yue 3、领读，指名读，开火车读

五、快乐书写

书写ie ie由i和e组成，写在中格和上格。写中格的顶两边，老师写，我也写。

强调：复韵母两个字母要靠靠紧。教写

üe、er相同。

1.

学生书写习字册，描一个写一个，提醒“三个一”教师巡视，纠正。

2.提醒学生两个字母要写紧凑。展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

课完成习字册

堂练习

小结

板书

今天我们又认识了三个复韵母朋友ie üe er，我们不仅会叫它们的名字，还会写它们。其中er是特殊的复韵母。我们也学习了整体认读音节ye yue。下面就让我们再来念一念这些新朋友。

ie üe er

ye

yue