3.复式条形统计图的认识和应用含PPT的教学设计及点评

苏教版五年级（上册）《复式条形统计图》教学设计

【教学内容】

教材第89-90页例2和“练一练”，第91页练习十六第1题。

【教学目标】

1.使学生能认识和读懂复式条形统计图，了解复式条形统计图的结构特点，能用复式条形统计图表示数据，能简单分析、比较复式条形统计图的数据，知道数据反映的信息。

2.使学生在经历统计过程、运用复式条形统计图表达数据的活动中，感受统计活动过程，积累统计活动经验，了解复式条形统计图表示数据的作用，发展处理简单数据的技能，增强统计意识，发展数据分析观念。

3.使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，提升数学素养。

【教学重点】能认识和读懂复式条形统计图，了解复式条形统计图的结构特点，能用复式条形统计图表示数据。

【教学难点】能简单分析、比较复式条形统计图的数据，知道数据反映的信息。

【教学准备】教学课件、学生作业。

【教学过程】

一、回顾旧知，产生疑惑。

谈话：同学们喜欢上体育课吗？在体育课上，你都参加过哪些体育运动呢？（学生自由发言）看来，同学们都是体育运动爱好者。我们今天的数学研究就从体育运动开始。

1.复习单式条形统计图。

师：老师课前对五（1）班男、女生1分钟跳绳项目进行了测试，并将测试的等级情况制成了下面的统计图。瞧！（出示两幅单式条形统计图）

师：从这两幅统计图中可以知道哪些信息呢？（学生交流）

师：是的，从两幅统计图中，我们不仅可以知道每个等级有多少人，还能知道那个等级人数最多，那个等级的人数最少等信息。这正体现了条形统计图直观、形象的特点。

2.问题竞答，产生疑问。

师：下面，老师还有几个问题，看谁能很快地从统计图中找到答案。

问题1：哪些等级的男生人数比女生多？

问题2：哪些等级男、女生的成绩差别较大？哪个等级男、女生的成绩差别不大？

师：同学们有没有发现，在回答这两个问题时，总需要在这两张统计图之间不断切换，感觉怎么样？（麻烦）

二、在不断交流中认识新图。

师：有什么办法能更直接一点？（学生思考解决问题的办法——合并）

师：你想怎么把它们合并？（学生发表意见，教师适当评价）

师：老师综合一下大家的意见，你们看是不是这样？（出示没有标题、图例、同一种颜色的彩条不完整的统计图）

师：你觉得这幅统计图怎么样？完整吗？（根据学生回答逐步完善统计图）

（1）标题

师：对，没有标题就不知道是什么统计图了？那你觉得把两个标题都写这儿行吗？怎么修改呢？（根据学生回答，相应出示标题）我们还要写上制图日期（出示制图日期）。

（2）图例

师：你能区分哪些条形表示男生人数，哪些条形表示女生人数吗？怎么才能区分呢？

师：是不是这样？（出示不同颜色区分）

师：蓝色和红色的直条分别表示什么呢？怎样让其他人看到图也能明白呢？

师：（出示图例）在右上角这样表示有什么好处呢？

师：这个在数学上有个好听的名字叫“图例”。（板书：图例，出示完整的复式条形统计图）

师：看看每个直条，好像还缺少点什么？（数据）是啊，谁来说一说？（课件出示）

师：你觉得这幅条形统计图与我们以前认识的条形统计图有什么不同？（学生交流）像这样的统计图叫“复式条形统计图”（板书课题）。

4.制表比较，体会价值。

师：根据复式条形统计图中的信息你能完成这张统计表吗？（学生制表，展示交流）

（课件出示统计表）

师：我们制作了统计图，又制作了统计表，表现真不赖！你能看着它们回答几个问题吗？先同桌讨论一下。

（出示讨论题，学生讨论，全班交流）

师：同学们看，我们之前觉得麻烦的两个问题在这里得到了解决。你觉得回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？比起统计表，你觉得它有什么优点？（板书：直观

形象

便于比较）

三、画图分析，体验统计过程

师：同学们的体质健康是我们学校的大事。瞧，老师还调查了五年级二班48名同学的体重情况。不过还没来得及完成统计图，你能根据记录的数据，帮老师完成统计图吗？

（学生完成统计图）

师：（展示学生作业）女生体重较轻的有9人，你是怎么画的？你觉得人数为单数时要怎样画？（先确定在哪两个数之间，再把这一格平均分成2份就可以表示1人、3人、9人或11人了）

师：你觉得要画好这张图需要注意些什么？

师：大家的意义老师听明白了，总结有三条：一看清图例、二画准直条、三写上数据。

师：你知道这个班男、女生各有多少人吗？你打算怎样比较这个班男女生的体重情况呢？（1.比较营养不良和体重较轻的人数；2.比较超重和肥胖的人数）对他们有什么建议？

三、拓展应用，感受价值

1.巩固应用，拓宽认知

师：生活中复式条形统计图应用非常广泛，让我们一起来看一看！（课件出示：立体统计图和横式条形统计图）

师：这两幅图和我们前面看到的一样吗？从图中，你读懂了什么信息？选其

中一幅和同桌交流一下。（组织全班交流）

师：是啊！高科技给我们的生活带来了方便。像刚才这两幅也是复式条形统计图，虽然形式和我们前面看到的不一样，但我们也能从中读到很多信息。

2.拓展练习，提升认识

（1）出示不完整的统计图。

师：再来看看这幅统计图（课件出示），你能读懂吗？

师：它统计的可能是什么？（学生思考后回答）

（2）观察讨论，探寻本质。

师：这幅条形统计图可不可能统计的是“两位同学的身高情况”？（不可能）

师：可不可能统计的是“6个小朋友的体重”？（不可能）

师：它可能表示“商场两种服装的销售情况”吗？（可能）

（3）补充信息，提升认识

师：老师在给大家一些信息，（出示完整的统计图）现在你能从图中了解到什么？

师：如果缺少图例，你能否根据老师已经提供的这些信息判断一下什么颜色表示的是衬衫？什么颜色表示的是毛衣？（学生判断）（出示图例，验证判断）

师：如果你是这个商场的经理，看了这幅销售统计图，你有什么想法？（学生交流）

五、课堂总结

师：这节课我们学习了什么内容？我们遇到了什么问题时想到要用复式条形统计图的？（回顾学习过程）对复式条形统计图你有哪些认识？（直观、形象、便于比较）