22 真想变成大大的荷叶优质课教案

《真想变成大大的荷叶》教学设计

(第二课时) 解家营小学

瞿莉

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的快乐。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

1、有感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的快乐。

2、理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏夏天图片

二、精读训练

小朋友读得真不错,连夏姐姐也被吸引来了（出示夏姐姐的图片）。她在问—想变点儿什么？

1、第一节

A、她是怎样问的？谁学着夏姐姐来热情地问一问？

B、我们学着他们的样子一起热情地问一问。

C、文中的小朋友想变点儿什么呢？请小朋友们自由朗读课文的第2—4小节，用自己喜欢的符号把“我”想变的圈出来。（板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

2、第二小节

出示句子（我想变雨滴，睡在一片绿叶上。）

A、我想变成什么样的雨滴呢？雨滴在这片绿叶上，就好象在----（睡觉）。（让学生表演）这滴透明的雨滴在这片绿叶上，一定会睡得怎么样？（舒服。。。）

B、是呀！绿叶就是你的摇篮，你就睡在摇篮里。慢慢地睡着了。谁也不打扰你，谁也来试一试，让我们感受一下雨滴的舒服？（点名读、动作）

C、雨滴在舒服地睡觉了，那么小鱼又在干什么呢？（学生表演）

D、在这条清凌凌的小河里游泳的小鱼一定觉得怎么样？（高兴。。。）谁来读读？（点名读、齐读）

E、请同学上台表演这一小节。

F、全班朗读表演 3、第三小节

A、（多媒体显示）在这美丽的花丛里，一只可爱的蝴蝶在?读句子，理解穿梭。

B、动画演示“穿梭”

。

C、在花丛中穿梭的蝴蝶心情怎样？

D、你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

E、快乐的不止蝴蝶，听！谁在唱歌？（蝈蝈的叫声）

F、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。

H、读整节。蝴蝶、蝈蝈这些可爱的小精灵给大自然带来了生机，也给我们带来了快乐。女同学做蝴蝶、男同学做蝈蝈读整节。

4、第四节

A、夜幕降临，天色渐渐暗了下来，引读：此时我想变——眨眼的星星，我想变——弯弯的新月。

B、小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变

，

。）让学生按诗中的句式进行说话。 C、最后，当“我”看见小小的荷塘，真想变成大大的——荷叶。

D、为什么“真想变成大大的荷叶呢”?请大家读读最后一段。

5、第五节

A、

“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。”

（出示图片）可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，那荷叶静静地举着像一柄柄大伞。

B、看，谁来了？在荷叶下干什么？什么是嬉戏？

C、嬉戏的小鱼心情怎么样？

D、小鱼的开心、快乐是谁给它带来的？所以我想变成？

E、荷叶给小鱼带来了欢乐，还给谁也带来了乐趣？

F、雨点在荷叶上干什么？唱歌的雨点心情又如何呢？

H、雨点的高兴、激动是谁带来的？所以我想变成？

I、荷叶给小鱼、雨点带来了快乐，所以我想变成？

J、荷叶不止给小鱼、雨点带来欢乐，还给其它小精灵也带来了快乐？课文中用了省略号，请小朋友发挥想象：

来了，在荷叶

。

K、荷叶给这么多的小精灵带来了快乐，所以我想变成？

L、小朋友想不想变成这大大的荷叶？请小朋友齐读课文，通过朗读告诉老师、告诉你的伙伴，你有多么的想变成大大的荷叶！

三、作业

画一画：

画出自己心中最想变的那一幅画。喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！

板书

21．真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

想变

蝴蝶

蝈蝈

荷叶

快乐

星星

新月

四、反思

借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情

境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏动画的雨滴图，想象自己就是小雨滴，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。

课文的最后一节是理解的难点。我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：

来了，在荷叶

。这一句式，不仅丰富了学生的想象，训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，让他们获得了高尚情操的熏陶。

当然这一节课中也存在着一些缺点,在今后的教学中,我一定会朝着更好的方向去努力。