9.小数乘小数练习教学内容概述

小数的乘法练习课

教学目标：

1.熟练进行小数乘小数的口算和笔算，并在计算过程中初步感知小数乘法的一些运算规律，提高计算的灵活性。会根据解决问题的需要采用四舍五入的方法求一个小数的近似数。

2.经历发现小数乘法的运算规律，提高分析、比较、概括等能力。

3.以规律的寻求为切入口，引领学生感受数学的魅力，对数学产生积极的情感。

教学重点：熟练计算小数乘小数，会用四舍五入的方法求一个小数的近似数。

教学难点：培养数学思维能力，利用规律解决实际问题。

教学准备：课件 教学过程：

一、揭示课题。

二、回顾小数乘法的计算方法

算 怎么算?（先把小数乘法看成整数乘法来算）

数 数什么？（数两个乘数一共有几位小数）

点 怎样点？

（两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起向左数几位，点上小数点）

三、分层练习，优化结构

1.口算训练

0.6×5 0.7×0.7 0.7×0.1 0.25×0.02 1.1×10 0.025×1.04 2、先列竖式计算，再用计算器验算。

0.025×1.04= 0.65×0.08= 追问：我们计算小数乘法特别要注意什么？

3、引导计算器的正确使用

这种小型计算器为我们的生活带来很大的帮助，此外，还有这种大型计算机。（出示图片）

师介绍：这是我们中国研制的“天河二号”超级计算机，曾经六连冠全世界第一。它的速度有多快呢？打个比方：天河二号运算1小时，相当于13亿人同时用计算器计算一千年。

师：有的同学不禁想到：既然我们有了这么厉害的工具，以后，我们所有的计算作业就都用计算器计算好了！OK？为什么？

计算是我们人类的一种基本技能，我们只有扎实地掌握了这项基本技能，才能运用我们的聪明才智去创造更美好的未来。如果这项基本技能消失了，那我们的聪明才智也会随之消失！

那如何正确使用计算器呢？老师给同学们提两点建议：

1、可以使用计算器帮助验算

2、遇到一些数目较大，特别复杂的计算可以使用计算器。

4、找规律

（1）出示一组算式：4.9×1.01 4.9×1 4.9×0.99 师：你最喜欢计算哪道算式？为什么？

板书：一个数×1=它本身

师：根据4.9×1还等于4.9本身，估一估4.9×1.01大约等于多少？学生用计算器算出得数，和我们估算的结果比怎么样？

那4.9×0.99大约等于多少？你打算根据谁来估比较好？

学生用计算器算出得数。

师：再看一组。

引导总结：仔细观察这两组算式，你有什么发现？

根据学生的回答完善板书：

一个数×比1大的数＞它本身

一个数×1=它本身

一个数×比1小的数＜它本身

5、运用规律解决问题

（1）填一填

师：一起来运用规律解决几道问题。

3.15×( )=3.15 3.15×( ) ＞3.15 3.15×( )＜3.15 （2）小游戏

师：下面我们一起来玩个游戏

介绍游戏规则：一二两组同学表示圆圈右边的结果，三四两组表示圆圈左边的结果，结果大的一边同学要迅速的起立，结果小的一边同学坐在位置上双手抱胸。

师提醒：题目出示后，给你们5秒钟的思考时间，这5秒钟内不能发出任何的声音，听老师的口令出示你们的答案。

1.4×0.8○1.4

0.85× 1○0.85×1.3 0.63×1.01○0.63×0.8 1.6×1.3○1.3×1.6 6.拓展练习

选择合适的答案。

（1）和6.98×7.12最接近的算式是（ ）

①6×7 ②7×7 ③7×8 （2）不计算，根据你的经验选择50.6×1.8的正确答案（ ）

①91.08 ②46.05 ③40.08 （3）与0.3×1.21的积相等的式子是（ ）

①3×1.21 ②12.1×0.03 ③0.03×0.121

（4）要使2.9 保留一位小数是3.0， 里可以填（ ）

①5、6、7、8、9 ②1、2、3、4 ③0、1、2、3、4

（5）要使2.95 保留两位小数是2.95， 里可以填（ ）

①5、6、7、8、9 ②1、2、3、4 ③0、1、2、3、4

（6）已知A=0.00…036，B=0.00…02，则A×B等于（ ）。

①0.00…072 ②0.00…072

③0.00…072

四、小结

这节课我们复习了小数的乘法，你们有什么收获或者不明白的地方？