1、认识东、南、西、北优秀教学设计

认识方向

常州市清潭实验小学高琪

[教学内容] 苏教版《数学》二年级下册第18~19 页例1、“试一试”

[教学目标]

1.使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向,了解不同方向的位置和顺序关系,会用这四个方向描述物体所在的位置;能在现实情境中辨认这四个方向,能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

2.使学生经历借助现实情境辨认方向的活动,掌握辨认方向的基本方法,体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验;感知四个方向间的关系,发展空间观念。

3.使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系,体会与他人合作交流的价值。

[教学重点] 认识东、南、西、北四个方向。

[教学难点] 根据一个方向确定其他三个方向。

[教学过程]

一、猜谜激趣,引入新课

引导:同学们,你们喜欢猜迷语吗? 老师这儿有个谜语,大家一起来猜猜。(出示谜语:有位老公公,一副红红圆面孔。有朝一日不见它,不是阴天就是雨和风。)你们知道它是什么吗? (太阳)

你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗?

引人:“东”是一个方向,除了东面,你还知道哪些方向? (让学生说出自己知道的方向) 那东和西在哪面,南和北又在哪面呢? 这节课我们就一起来认识这些方向。(板书课题:认识方向)

二、合作交流,探索新知

1.认识东、南、西、北。

(1) 出示例1主题图(女孩上学)。

观察:请小朋友观察女孩上学图,你知道女孩前面是什么方向吗?你是怎样知道的呢?

强调:从图里知道,女孩早上面向太阳,太阳是从东面升起的。

引导:你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌,还能背一背吗? (早晨起床,登上山冈,面对太阳,辨别方向。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南) (2) 出示方向情境图

观察:请小朋友仔细观察,你从图里知道了什么?

交流:你从图里知道了些什么? 小明早晨面朝太阳站立说明了什么?

引导:想一想,小明的前面是什么方向?他的后面和左面、右面又各是什么方向?根据刚才说的方向,你觉得每次相对的是哪两个方向?(板书:东一一西南一北))

指出:小明前面是东、后面是西,说明东和西是相对的两个方向;左面是北、右面是南,说明南和北也是相对的两个方向。

(3) 亲历体验。

引导:假如你就是小明,你能模仿他的样子站一站,并指一指方向吗?

(让学生自己面向东面站立,指一指、说一说自己的前面、后面、左面、右面分

别是什么方向)

交流:谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向呢? (指名几个学生指一指、说一说)

谁还能面朝北面,指一指前、后和左、右各是什么方向吗? (指名几个学

生做一做,再集体做一做)

你能选择面侧着另一个方向,再指一指,说一说两组相对的方向吗?(指名学生做一做、说

一说)

强调:四个方向可以分为相对的两组方向,一组是东和西,一组是南和北。请小朋友再指一指东和西、南和北这两组方向。

2.感受方向的顺序。

(1) 指导体验。

提出“试一试”的要求,先带领学生从面向东站立开始做-遍;再由学生从面向东开始,自己做一做、说一说。

提问:你能从东面开始,按向右转的顺序说说这四个方向吗? (根据交流板书:东、南、西、北)

请小朋友自己从东面开始,按右转顺序指一指、说一说这四个方向。

强调:四个方向从东面开始向右转,排列的顺序是东、南、西、北。(让学生集体指一指、说一说:东、南、西、北)

(2) 主动感受。

要求学生自己选择面朝一个方向,按右转顺序,指一指、说一说右面各是什么方向。

引导:如果现在老师说一个方向,你能马上指出来吗? 那我们开始指一指,看哪位小朋友都能指对、说对。(教师任意说方向,学生集体指一指)

(3) 辨认方向(指名口答)。

出示:

面朝南面,后面是( );右面是( ),左面是( )。

面朝西面,后面是( );右面是( ),左面是( )。

面朝北面,后面是( );右面是( ),左面是( )。

教室里东、南、西、北面各有什么?

三、巩固练习,内化新知

1.做“想想做做”第1题。

出示“想想做做”第1题情境图,提出:现在放学了,小红回家面朝的什么方向? 那她的右面、后面、左面各是什么方向呢? 自己想一想,和同桌指一指、说一说,好吗? 交流:小红前面是西,右面、后面和左面各是什么方向? 请小朋友指着图上说一说。

你确定这三个方向是怎样想的? (按相对方向想,按方向顺序想)

提问:那当你面向北的时候,怎样很快确定其他三个方向呢? (学生交流自己的想法,如先想后面是什么方向,再想右面、左面各是什么方向;先确定东面,再按顺序认方向等) 2.做“想想做做”第2 题。

让学生自己面对面站立,分别说出自己的前、后、左、右指出东、西、南、北。

指名两名学生上台演示,互相指一指、说一说。

交流:你们俩指的位置、方向有什么不同? 你有什么发现呢?

(站立方向相反,前、后、左、右的方向正好相反;面对的方向不同,前、后、左、右的方向不同;可以先确定一个方向,按方向的位置特点辨认其余几个方向等)

3.做“想想做做”第3 题。

让学生读一读题,看一看图里房间的安排,要求同桌互相讨论。

交流:你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗? (指名交流)

追问:你是怎样找到小华房间的东、西和南面的? (引导找方向)那现在明白在房间里不同方向各有什么了吗?

说明:解决这样的问题,可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置,再看在不同方向有什么。

4.做“想想做做”第4题

谈话:想象一下,假如你现在站在操场的中间,你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗?(同桌讨论交流)

交流:谁说说看,操场的东、南、西、北面各有什么?

引导: 请同学们课后到操场上看一看,是不是和你想象的情景一模一样?

四、小结全课,畅谈收获

1.引导回顾。

今天这节课认识了哪些方向? [补充板书课题,东、南、西、北)]你有哪些收获和体会? 2.现实交流。

和同桌说说自己的房间是怎样布置的,房间的东、南、西、北面分别有些什么。