12 木兰从军PPT及专用教学设计内容

木兰从军

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 通过关键词语的朗读感悟，理解课文内容，感受花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

3. 展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的。

4.反复诵读，感受“披、跨、渡、过”用词的准确性。

教学重难点：

重点：

1、抓住关键词句反复诵读课文，体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

2、背诵课文第三自然段。

难点：

1.展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的。 2.反复诵读，感受“披、跨、渡、过”用词的准确性。

教具准备: 多媒体课件

教学过程：

一、

课题导入，复习字词。

1、读课题，谈人物。

（板书课题，齐读

）从上节课的学习中，我们知道花木兰是一位巾帼英雄，她做了一件

了不起的事是（生齐答;女扮男装 替父从军）

2、过渡：今天我们将走进文本去认识这位巾帼英雄，在没有学习课文之前，先来回顾下本课的词语。

2、复习认读词语，出示词语：

战袍

理应

父亲

弟弟

征兵

朝廷

胜利

将士

燕山

将军

渡河

女扮男装

赫赫战功

焦急万分

年老多病

二、赏读第二自然段，感受木兰爱国爱家之情。

过渡语：古代有种说法：

“从来便是女子不如男”

，人们都认为女子比较柔弱，应呆在家里做一些轻巧的事，连国家也规定女子不可以参军打仗。但是，木兰却要违背常理、违反国法去参军，到底是为什么呢?请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边思考：花木兰为什么要从军？

（一）理解国忧

1. 请一个学生读第二自然段，问：这段中有个形容花木兰心情的词，你发现了吗？

2. “焦急万分”什么意思，她为什么焦急万分？ 插入时代背景，理解“花木兰理应为国分忧。”

（二）理解家忧

过渡语：正因为国家有难，木兰觉得自己理应为国分忧，还有什么事让木兰焦急万分的？。

1、指名读句子：她想：

父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。思考：此时，木兰担忧什么？ 总结：所以她觉得自己理应为家分忧。

2、指导有感情地朗读课文第二自然段的前四句话，读出木兰的“焦急万分”（评价：你急了，你很急了，你真是焦急万分了！）。

2、此刻她的心情怎么样？（出示：焦急万分）

3、从这两件事中，你发现花木兰是一个_______英雄。

三、品析课文留白处，丰富人物形象。

过渡：可是，古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎会同意一个女孩去出征呢？于是木兰她一一（引读）“说服了家人，女扮男装，替父从军”她会怎样说服家人呢？请大家扮演一下木兰，去说服家人。

1、

出示说话训练：

父亲说：“木兰呀！你是女孩子，怎能去当兵呢，还是我去吧。”木兰拉着父亲的手说：“ ”。

弟弟说：“姐姐，我是男孩子，应该我去！”

木兰摸着弟弟的头说：

“ ”。

母亲说：“木兰，我真怕你遇到危险，要不我们跟朝廷说说，我们都不去了！”木兰说：“ ”。

2、小组讨论、对话。

3、分别请孩子和父亲、母亲、弟弟对话

4、花木兰就这样女扮男装去了战场，此时此刻，你认识了一个怎样的木兰呢？（指名说，勇敢，孝顺，坚强）

四、精读课文第三自然段，瞻仰女英雄的风采。

引读：就这样，木兰告别了亲人，（生：披战袍，披战袍，跨骏马，渡黄河，

过燕山，来到了前线。） 1、你发现了什么？（生答）

2、“披、跨、渡、过”这几个动词能否互换？可见作者用词是多么的准确啊！ 欣赏图片 3、面对这巨浪滔天的黄河与高耸入云的燕山，你有什么感受？可木兰有是怎么变现的？这是一个怎样的花木兰?

4、战场上的花木兰又是什么样的，请看（出示资料） 你能从文中找一句话把它概括出来吗？

5、这真是一个了不起的巾帼英雄，让我们带着崇敬的心情齐读这一段吧。

6、谁能把这段背给我们听听呢？（指名背，评价）

7、“谁说女子不如男”，花木兰就是一个令男子都称赞的了不起的英雄！

五、自读课文第四自然段，对比中显本色。

呈现两种截然不同的花木兰图片

过渡：瞧，这是战场上的（ ）花木兰，这是家中（ ）花木兰，如果你是她昔日的将士们，当你看到这两种截然不同的花木兰，你会有什么表情，会说些什么？

1、全班交流，评价

2、总结，引读最后一段

师：是的，英勇善战的花木兰胜利回乡后，齐读......

六、延伸课外赞英雄。

1、说一说：学了这篇课文，你想对木兰说些什么呢？

2、搜一搜：古往今来，女英雄可不止花木兰一个，还有穆桂英，

梁红玉，江姐等，请同学们课后收集女英雄的故事，将给大家听一听。

板书设计：

12.

爱国

花木兰------------→巾帼英雄

爱家

木兰从军