8 雨点儿课件配套优秀公开课教案设计

《雨点儿》

教学设计第二课时

一、激趣导入,复习生字

1、播放《小雨点》歌曲

看一看、听一听,谁来啦?大家一起喊出它的名字。重点强调雨点儿的儿化音。雨点儿最喜欢有礼貌的小朋友了,请同学们一起有礼貌地邀请它出来吧。它才会出来和大家见面。再读课题。

2、复习生字

雨点儿听到小朋友们这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!可是它必须要闯过两个关卡才可以来到我们的身边。现在它在闯关时遇到了一些麻烦,想请同学们来帮帮它,你们愿意吗?

第一关:开火车认读生字。读对的全班同学跟读,读错了,大家一起来纠正。同学们真棒,顺利帮助雨点儿闯过了第一关。现在我们一起来到第二关。

第二关:快速识词。

师总结:恭喜大家帮助雨点儿闯过了所有的关卡,小雨点儿就要来到我们的身边啦!我们一起把它写出来吧!

教师板书课题,学生边读笔顺边跟着老师空书。

二、指导学文

1、学习第一自然段

雨点儿为了感谢大家把这些词语作为礼物送给了大家。这些词语就藏在课文里,请大家把它们找出来吧!

①、自读,指名读。

②、质疑:读了第一自然段,你有没有一些疑问?

预设:“数不清”、“飘落”是什么意思呢?

释疑:“数不清”

预设:“数不清”,说说在生活中还有什么数不清,学用“数不清”说句子。

课件展示物体飘落的场景,体会“飘落”的含义。

拓展:交流讨论,还有什么是飘落而下的。

③、指导朗读:提问:读了第一自然段,你知道了什么?

预设:非常多的雨点儿飘落下来啦。

指名读,比一比谁读得让人感觉雨点儿最多,读出飘落的感觉。齐读。

2、品读第2-4自然段

图片展示大雨点儿和小雨点儿交谈的场景

这数不清的雨点儿中就有大雨点儿和小雨点儿。看它们的神情,好像在开心地谈论着什么呢!想知道它们在说什么吗?让我们到课文里去看一看吧。

①、学生自读2-4自然段,寻找答案,用直线画出大雨点的话,用波浪线画出小雨点的话。汇报交流。

课件展示大、小雨点的对话。

分组读出这些对话。

强调小雨点回答的“你呢?”这是谁的话?他在问什么?补充句子。

②、朗读指导:认识大雨点儿和小雨点儿,知道它们的特点。

分角色读对话。

同桌对读、男女生对读、师生合读。

强调读出疑问的语气,读出大雨点的力量感,小雨点的温柔。③、集体讨论:从它们的对话中我们知道了它们又去了不同的地方。为什么它们要去不同的地方呢?

a、课件展示有花有草的地方,说说他们需要多大的雨点?能不能交换?

b 、课件展示没有花没有草的地方,说说你的感觉,感受没花没草的地方环境的恶劣。奠定情感基础。讨论这里需要什么样的雨点儿。

教师小结:植物的生长离不开雨水,大雨点儿和小雨点儿去了最需要它们的地方,滋润了万物,给大地带来了勃勃的生机。让我们一起去看一看大地有哪些变化吧!

3、学习第5自然段。

①、朗读指导:课件展示雨后的景象。说说你的感受。

你怎样才能把这么美丽的景象读出来呢?指名读,请同学来比一比,谁读得最有感情,教师范读,强调“更”。齐读。

②、提问:景色真美啊!景色这么美是谁得功劳?

如果你是小花、小草、小蝴蝶,你会对雨点儿说什么?三、拓展延伸

思考讨论:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?

师总结:你们都是最可爱的雨点儿,也是最可爱的孩子。世界有

了你们会变得更加美好。感谢亲爱的雨点们让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花,没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠变成了绿洲,雨点儿去过的地方,会变得更加美丽,让我们大家都深深陶醉了。

四、配乐齐读课文,结课

最后,让我们带着对雨点儿的感激,伴着好听的音乐,有感情地朗读全文。

五、作业布置

1、朗读课文;

2、思考:雨点儿除了能够滋润万物,还有什么作用呢?