捉迷藏教学设计思路

教学设计模板

探究新知 一、创设情境,提出问题

1、谈话引入:不知不觉春天已1、观察课件情境图,理

悄悄地来到了我们的身边,几解图意。

个小朋友约好一起去户外玩捉2、说获得的数学信息。

迷藏游戏,我们一起去看看吧!

(一共有13个小朋友,

2、课件出示主题图:说说从图

现在只能看到8人。)

中你知道了哪些数学信息?

3、提出数学问题(藏起

3、能提出数学问题吗?

来的有几人?)

二、自主探索,解决问题:

1、想一想,用什么方法计算?4、学生列式:13-8(说

2、怎样列出算式:13-8=?为出列式理由)

什么这样列式?

3、试一试,你会计算得数吗?

13-8=

4、小组活动:利用手中的学具

小棒摆一摆,说一说,组内交

流不同的计算方法,并完成报

告单,ipad 上传小组活动情

况。

(1)、flash课件演示数数法

从13里面1根1根地减。

(2)、平十法:把8分成35、小组活动,利用小棒、

和5(让学生到展台上展示)计数器合作探究13-8有

师:你为什么要分成3和5呢?哪几种算法?并用

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)、破十法把13分成ipad 上传报告单和小

10和3 先用10-8=2,再用

2+3=5(让学生到展台上展示)组活动情况到班级微信

群,交流汇报。

师板书:10-8=2 2+3=5

(4)、逆算法:想加法算减法

因为8再添上5就是13,

8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

(5)、flash课件演示用计数

器计算

5、flash课件演示介绍数线:

6、学生观察后解释数

解释算理

6、小结并展示计算方法。(课线算理。

7、学生独立计算,生生

件演示)

再全班集体交流算

7、算一算:12-8= 17-8= 评价,

师:孩子们你们真棒啊!想出法。

这么多的算法,说明你们都是

爱动脑筋的孩子。

…………

1、通过flash课件演示,让学生在情境中学习并能正确计算十几减8的减法的数学知识,在小组内探究解题方法,并用ipad 上传报告单和小组活动情况到班级微信群,交流汇报。

2、探索十几减8的多种计算方法,并能正确计算。能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

3、通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。

让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

本环节突出表现了“算法多样化”,且在探究各种计算方法的过程中,充分让学生在动手操作的基础上,通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。

1、完成教材第5页第一题:1、学生动手操作并用小棒或计数器做一做,算一汇报

算。2、学生独立完成练习11-8= 14-8= 题,并订正答案。

智慧岛闯关:

(教师巡回指导)

2、第二题:画一画,填一填:

让学生在书本上画出计算过

程。两名学生板演,并说说是 让学生学会独立解决问题,学会从数学的角度去观察事物,思考问题。通过练一练让学生更熟练的计算十几减8的计算题,提高学生的计算能力,培养学生运用知识的能力。

巩固应用

怎么画的?

3、第三题:让学生仔细观察情

境图,尝试提出数学问题,在

此基础上列式计算。

4、第四题:让学生计算,并说

出每组算式的规律。

5、数学游戏:摘苹果

本环节的练习由简单巩固到实际应用,让学生体会算法的多样性,并能解决相关的简单实际问题。不仅培养学生思维的严谨性,还充分注重培养学生思维的灵活性。

启发畅谈收获:学生思考后回答通过本节课的学习,你有

何收获?

(重点关注不同学生对本 学生概括总结,既发挥学生的主体作用,有反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

课堂总结