● 有趣的七巧板教学设计

有趣的七巧板

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第28—29页。

教材分析：教学内容是苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第28—29页的数学实践活动。课题是“有趣的七巧板”，教材安排这次活动是想通过“七巧板”这种传统的数学游戏，促使学生感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。这节课的教学重点是通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。教学难点是用七巧板创造性地拼图形。

教学目标：

1．通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。

2．

在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3．在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。

教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。

教学难点：创造性地拼图。

教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。

教学过程：

一、

创设情境，激情导入

1．创设情境

（课件：狐狸和乌鸦的故事）

师：小朋友们你们知道刚刚我们观看的是什么故事吗？

生：狐狸和乌鸦的故事。

师：老师现在把两位主人公请过来了。（展示七巧板制作而成的狐狸和乌鸦）

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2．揭示课题

师：狐狸和乌鸦都是由七块图形拼成的，这七块图形有一个动听的名字叫“七巧板”。这节课我们就来一起玩玩有趣的七巧板吧。（板书：认识七巧板）

（设计意图：利用学生所熟悉的狐狸和乌鸦的寓言故事创设情境，并展示由七巧板拼成的故事主人公。让学生充分感受七巧板的有趣性，从内心产生想学、想拼的愿望。这样的导入激起了学生强烈的学习兴趣，为学生自主学习注入了活力。）

二、初步感知，建立表象

1．提出疑问

师：小朋友们你们都有一副七巧板，大家想了解有关七巧板的哪些知识呢？

生1：七巧板是由哪些图形组成的？

生2：七巧板是谁发明的？

生3：七巧板可以怎么玩？

……

师：大家都对七巧板这么感兴趣，那让我们带着这些疑问一起去玩一玩吧。

（设计意图：让学生自主探究提出问题调动学生学习的积极性和探究知识的欲望。）

2．介绍七巧板的来历

（课件出示七巧板的来历）

师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。

（设计意图：通过介绍七巧板的来历拓展学生的视野，同时让孩子们了解自己的祖先是多么的了不起，从而进行爱国教育。）

3．解决疑问

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师：请小朋友们拿出准备的七巧板仔细观察，看看能不能解决刚刚你们的一些问题呢？

生1：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。

生2：有5个三角形，还有1个正方形和1个平行四边形。

生3：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。

……

（设计意图：让小朋友们带着问号去探究，自己观察总结解决刚刚提出的问题，培养学生的自主学习能力和总结概括能力。）

三、自主探究，合作交流

1．组织竞赛。

师：小朋友们观察得真仔细，总结的也很好。现在你们想不想也用七巧板来拼一拼？

今天我们每个小组就来比一比，举行一次设计大赛。本次大赛分成5轮（1、用两块拼2、用三块拼3、用四、五、六块拼4、用七块模仿拼5、用七块设计并根据设计讲述故事）哪一队得分最多就是今天的冠军队。

2．第一轮：

用两块拼

师：第一轮比赛请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形。

（1）分小组进行比赛；

（2）展示作品；

（3）评委评分。

师：刚才很多小组用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你们表现得都很棒。你们还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

小组合作完成后进行展示，交由评委组评分。

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师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。

3．第二轮：用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

（1）学生动手操作，小组长进行统计；

（2）小组长汇报统计结果；

（3）评委小组评分。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

4．第三轮：用四、五、六块拼

师：进行到这轮难度提高了，这一次我们要用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形（只能使用一副七巧板）。

（1）学生动手操作，组长进行统计；

（2）小组组长进行创意说明，说说你们是怎么拼的？

（3）评委组评分。

5．第四轮：用七块拼（模仿）

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？（课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。）

师：边播放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。

指名说说这三个图案各代表什么。

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师：你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快。

集体反馈，评比。

（设计意图：多层次拼图比赛符合学生的思维特点，符合教学目标和学生自学的实际。题型多样有趣，满足了学生的学习需要。每个环节结束后适时地给出评价。小组合作的方式促进学生集体智慧的发挥。）

6．第五轮：用七块拼（创新）

师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑设计出一个故事并根据故事拼出一些需要的漂亮图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。并在纸上画出你们所讲故事需要的背景。

（1）小组讨论确定设计方案；

（2）动手合作完成作品；

（3）小组组长根据说说设计意图并讲述故事。

师：你们最喜欢哪一组的作品，这次让我们全班同学作为评委评评作品分别得多少分? 师将拼好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。

（设计意图：本轮比赛通过各种图形拼出的故事，让学生感受到七巧板不仅仅能拼出一幅幅美丽的图案，还可以拼出很多有意义的故事插图，启迪学生的思维。）

四、全课总结，拓展知识

1．评比冠军队，教师颁发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2．今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？

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3．欣赏由七巧板拼成的美丽图案。

教学反思

本节课是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上开展的活动。低年级的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。教师要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。

首先教师以学生熟悉的寓言故事创设教学情境，并通过介绍七巧板的由来激发学生的学习兴趣。然后让学生提问并带着问题去探究抓住了学生的注意力。接着设计比赛激发学生的好胜心，让学生整堂课都参与到教学中来成为课堂的主体。在活动过程中教师对学生自主探究、动手实践有明确的要求，活动中有适当的方法指导，并能积极捕捉学生活动过程中有关信息，抓住倾向性问题适时点拨。多层次拼图比赛由易到难，学生在操作中体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。这符合学生的思维特点，符合教学目标和学生自学的实际。题型多样有趣，满足了学生的学习需要。开展评比活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。

小组合作的方式促进学生集体智慧的发挥，培养了学生的合作交流能力。以学生根据自己的设计讲故事来结束起到了首尾呼应的效果。最后欣赏由七巧板拼成的美丽图案让学生在轻松愉悦的氛围中得到知识的拓展。

学生在完成前几轮比赛时完成得很好，但到最后一个环节根据自己的设计讲诉故事很多小组遇到了困难。预设时想在这里对学生提一个高层次的要求，但并没有考虑到学生的基础，所以在生成时完成得不好。以后设计教案时还要更多地考虑学生的基础因材施教，这样才能更好地让学生参与其中从而学到知识。

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