习作优秀教案案例

人教版五年级上册第四单元

漫画《文明----只差一步》习作指导教学设计

【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的习作之一：仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家，然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

这是一次想象看图作文训练。本节课教学重点为学会描写漫画画面及进行简单的议论。

习作要求：

我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，请选择一个角度进行口语交际和习作。

【学情分析】五年级上学期是小学高年级的起始阶段，学生虽然有前四年的基础，但乐写、爱写的比例不大，部分学生在习作中常常无话可说，习作不真实，不具体。这次习作跟过去学生接触过的看图作文相比有所不同，主要是要引导学生从漫画中体会画家的用意，受到启发。

【教学理念】习作教学要重视在写作实践中提升学生的习作能力。巴金说：“只有写，你才会写。”老舍也说：“不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。纸篓子是我的密友，常往1

它里面扔弃废稿，一定会有成功的那一天。”游泳健将是在游泳中练出来的，钢琴演奏家是在弹奏中练出来的，“写家”（在西文中作家称“写家”，作品称“写品”）是在写中写出来的。不停地写、写、写，要说写作的秘诀，这就是。生活是写作的源泉，只要留心生活，大胆的去写，处处都是写作的对象，时时都有好文章。

教学目标：

1.能够仔细观察，读懂漫画的意思。

2.引导学生观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3.明确写作的要求，激发写作的兴趣，修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

教学重点：学会描写漫画画面及进行简单的议论。

教学难点：体会画面的寓意，从中受到启示。

教学过程：

一、看一看，漫画世界真精彩。

1、课件出示学生课前搜集到的两幅很有趣的漫画。

（1）你从屏幕中看到了什么？（板书：漫画）你平时看过漫画吗? （2）你喜欢漫画吗？能说说你喜欢漫画的原因吗？

（3）你能说说漫画有什么特点吗？漫画和其他图画有什么不同呢？

2、教师相机总结漫画特点：（出示课件）

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

二、说一说，漫画世界真奇妙。

1.出示画家吴孝三的一幅漫画《文明——只差一步》。提示：

看漫画整体：写漫画作文的第一步是看清楚漫画。首先请出我们的眼睛，用眼睛看仔细。看哪些方面呢？总的是看人物、看环境，作比较，看变化。你看到了什么？

2.请同学们能用一两句来概括描述一下画面的内容。（把时间、地点、人物介绍清楚）

（一个男孩和一女孩 垃圾筒

香蕉皮

很多垃圾

）

3.仔细观察男孩和女孩子的动作、神态，他们可能会说些什么？ （一幅图一幅图的逐一指导观察，想象）

三、想一想，漫画世界真神奇。

1.现在我们都明白了漫画内容，那么，这幅漫画要讽刺、批评什么？表扬、称赞什么？

2

预设：讽刺、批评把垃圾倒在垃圾箱外的人，不关心环境卫生的人。像画中倒垃圾的人，其他路过的人。表扬、称赞把垃圾倒进垃圾桶里的人，采取积极有效措施让别人自觉保护环境的人，像画中的两个小朋友。

2.联系生活实际表达自己的看法和想法。

（１）现实生活中不文明的行为屡见不鲜。（课件出求生活中不文明的画面） （2）老师说一例，谁还能接下去说？（课件出示练习说排比句） （3）小组交流自己见到的一些不文明行为并分析造成不文明行为的原因，也可以介绍自己搜集到的发人深思的漫画。

四、理一理，漫画习作真美妙

1.出示习作要求，齐读习作要求，指名说从习作要求读懂了什么？

（1）可以直接写漫画带来的启示。

（2）可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

2、教师小结写法。

仔细观察，描写画面。

针对寓意，发表看法。

拓展延伸，联系实际。

总结观点，点明中心。

板书：漫画内容（略）联系实际（详）受到启发（略

）

3、合作交流：学生将P73面的漫画谈谈自己如何去写作，以打开思路。

五、写一写，漫画习作真别致

（一）明确要求，写出提纲

习作要求：先列提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：

1.介绍漫画的内容；

2.由漫画想到的故事；

3.自己看了这幅漫画后产生的思考。

在学生在习作本上试着列提纲的时候，教师巡视指导。

（二）佳作欣赏，学习方法

1.出示范文，学习写法：多媒体出示作文《文明──只差一步》。

2.全班交流：从这篇文章中你学到了什么？ 3

（三）试写初稿，反复修改

开始写作，注意写作要求（多媒体出示）。

写作要求：

1.书写工整，语句通顺；

2.回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中加以运用；

3.题目自拟。

注意：你还可以写一件小事、一句格言或一个故事引起的思考、受到的教育，写作要求同上。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

六、评一评，漫画习作真出色。

1.展示佳作（片段），分享成果，过渡语：

教师：好，我看同学们都已经完成了，请某某同学读一读自己的习作，注意倾听。

2.同学互评，教师相机点评。

七、作业布置。

同学们，这节课我们欣赏了漫画，又进行了写作练习，还欣赏了同学们的精彩片段，请完成下面的作业：

1.继续修改和完善自己的习作。

2.写完后读给同桌听一听，请他提出修改的意见，然后对自己的习作进行修改，然后誊写在作文本上。

【板书设计】 一

幅

漫

画

的

启

示

漫画内容（略）

联系实际（详）

受到启发（略

）

设计意图：这样的板书简洁明了，突出重点。具有一定的直观性，能促进学生的视觉和思维活动，帮助学生打开习作的思路，提高学生构思习作的能力。

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