1、100以内两位数加两位数的口算教学评价实录

《口算两位数加两位数》教学设计

湛河区实验小学

张晓云

2018

4

《两位数加两位数的口算》

教学内容：

苏教版二年级数学下册第59～60页

。

教学目标：

1.在具体的情境中，经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地

进行口算。并能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

2．培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

教学重点：

经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。

教学难点：

理解并掌握进位加的口算方法。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习旧知

先说出下面各题的得数，再说说是怎么口算的。

25+4＝

40+18＝

二、探究新知

1．出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些数学信息可以提出什么问题？

2．教师根据学生的回答出示：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

3．教师根据学生的回答追问：分别怎样列式呢？

学生口头列式，教师板书算式。

4．学习口算45+23

像这样两位数加两位数的计算，以前我们是列竖式计算的。今天我们要学习怎样口算。板书课题

：口算两位数加两位数

提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，再指名说说，生说师板书并适当加以点评。第一种方法：先算40+20=60，再算5+3=8 ，最后算60＋8＝68。第二种方法：先算45＋20﹦65 ，再算65＋3＝68。鼓励学生喜欢哪种方法就运用哪种方法。

5．学习口算45+28

同桌之间先说说是怎样算的，再指名板演，最后师加以点评。

6．归纳总结算法。引导学生观察比较两道算式的相同点和不同点，提问：这两道题在口算时有什么相同和不同？

小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以先加几十，再加几。只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。

三、反馈检测

1.开火车

32+50=

26+40=

14+50=

82+ 7=

66+ 9=

64+ 6=

32+57=

26+49=

14+56= 2.先说出每组算式的得数，再说说每组算式的相同点和不同点。

23+36=

25+62=

26+42=

28+36=

25+69=

26+44=

指名提问，师加以总结。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

3．先说说得数是几十多，再口算。

54+14=

38+54=

69+25=

49+37=

26+29=

32+45=

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4．解决问题我能行

课件出示60页第

5题的情境图。

先让学生观察画面，说说从画面中获得了哪些数学信息?再提出用加法解决的问题。

5.拓展提高．

括号里可以填哪些数?

36+2(

)=5 (

)

36+2(

)=6(

) 集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学之间互相补充、互相评价。

四、小结

今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、板书设计

45+23=68(下)

45+23=68(下)

先算40+20=60

先算45+20=65

再算5+3=8

再算65+3=68

最后算60+8=68