习作ppt课件课堂实录

学写读后感

教学目标

1、了解读后感的一般写作思路和方法。

2、在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。

3、激发学生写读后感的兴趣。

教学重、难点

1.写读后感如何选择感受点。

2.如何在读后感中体现出自己独特的个性感受。

教学准备

1.你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。

2.想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。

教学时间

2课时。

教学过程：

一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。

（板书：写读后感）

２、什么是读后感呢？

师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

１、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？

交流。

２、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：

就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。

②、给文章列感点。 学生浏览课文《圆明园的毁灭》，师生共同列出文章的感点。 ③、师述：

同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

３、按序写作，详写重点。 ①、拟题。直接拟题：

②、读《××××》

读《××××》有感

《××××》读后感 以感点为正题，以“——有感”等为副题：如：

愤怒与惋惜

——读《圆明园的毁灭》有感

②、读后感的写法。

开头：

关键字：篇名

感点：（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）

中间：

关键字：介——议——联

介

（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）

议

（

用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）

联

（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受）

结尾：

关键字：照应

总结

（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

三、例文赏析。

“渔王”与渔民

1、这篇文章的主要内容是什么？

“渔王”向渔民诉苦，自己的捕鱼技术特别好，可三个儿子的捕鱼技术很差，然后渔民就告诉“渔王”，如果不让他们独自体验成功或失败的话，他们的捕鱼技术是不会提高的。

2、请同学们自拟题目。 3、交流题目。

《亲自体验是成功的源泉──读〈“渔王”与渔民〉有感》

《不经历风雨怎么见彩虹》

《实践出真知──读〈“渔王”与渔民〉有感》 《让雄鹰飞翔──读〈“渔王”与渔民〉有感》

4、感觉他们的题目怎么样？

5、同学能够用凝练的一句话，明确自己的感受点。并且还呈现出了许多角度呢。给大家读读，并且告诉大家，你是从哪个角度写的？

6、大家读读这篇读后感的初稿，边听边想想：这篇读后感有哪些值得学习的地方，还有什么不足？出示：

亲自体验非常重要

──读《“渔王”与渔民有感》

四、小结

师：同学们，刚才我们利用课上这些谈感受的方法，把突出感受点的内容写得更加具体了，使自己的读后感更具有说服力，课后请同学们在平时的课外阅读中养成记读书笔记的习惯，就可以为自己今后写读后感积累更多的写作素材了。最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！

生：（齐读）读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。

四、写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写读后感

六、习作修改指导。