22 真想变成大大的荷叶优质课教学设计

《真想变成大大的荷叶》第二课时

邗江区实验小学

蔡焱

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

2.理解词语“透明、清凌凌、穿梭、嬉戏”，并尝试用诗歌的形式，写一写自己对夏天的感受。

教学重点：

朗读、感悟课文，结合学生的生活经验，发挥想象，感受夏天的美好遐想，体会亲近自然的愉快。

教学难点：

理解“我”最后为什么真想变成大大的荷叶。

教学过程：

一、导入课文，复习字词

1．揭题 师：上课的开始，老师想请你们先听音猜物。时间很短，认真听。

生听蝉鸣，猜季节。

师：夏天让我想起一句古诗：接天莲叶无穷碧——生接。

有一首儿童诗也给我们讲了夏天的荷叶。

生齐读课题《真想变成大大的荷叶》。 2．复习检查 考考你们的字词。大大的荷叶送给谁？

（1）出示字：睡、游、举。

指名读。

师：谁能加上动作读一读。

指名表演读。

师：我们一起加上动作读。

（2）出示词语：穿梭、歌唱、嬉戏。 指名读并正音。

师：变组更难的，谁会读。

（3）出示：透明的雨滴 清凌凌的小河

眨眼的星星 弯弯的新月

小小的荷塘 大大的荷叶

指名读，谁能读得再美些。再指名读评点后齐读。

二、整体感知课文内容

师：读得真好！我好像看到了小小的荷塘里有大大的荷叶，看，热情的夏姐姐来到了我们的身边！听，她跟我们说了些什么？谁来为大家读第一小节。

师：坐得真端正，机会留给有准备的小朋友。你来读。

指名读。

师：夏姐姐说了什么？

生：她问我们想变点儿什么。

师：她是怎样问的？

生：热情地问。

师：那请你替她问问大家。

生再读。

师：真是洋溢着热情的小朋友呢！

师：课文中的“我”想变什么呢？（板书：我想变）

请小朋友自由读一读课文，圈出答案。

生自由读课文后指名回答。

生：我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星和新月、大大的荷叶

三、品读感悟，学习2、3小节

师：火眼金睛，从字里行间便找全了答案。那“我”为什么想变这些事物呢？先来读读第二、三小节，看看你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

生自由读课文2、3小节

师：谁来告诉我们大家，你的眼前仿佛出现什么样的画面呢？

1）感悟雨滴

生：我好像看到了透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

师：说得真好！你再读一读这句话。

出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。

师：老师注意到你读的“透明”这个词了，你还看过透明的什么呢？

生：透明的（水晶、玻璃）。

师：很准确，它们都是能让光线通过的事物。

师：那透明的雨滴在绿叶上干什么呢？

生：睡觉。

师：绿叶好像成了它的——大床！谁在大床上的感觉真是——？

生：舒服。

师：哦，小雨滴在绿叶上睡着了，不要吵醒它。

（师示范读。）

指名逐个读。

师相机点评：“睡”字再轻、再慢点就更好了。

生再读。

师：这么舒服的小雨滴，难怪“我”想变呢？我们一起读。（板书：雨滴）

2）感悟小鱼

生：我好像看到了一条清凌凌的小河。

师：说得真完整！你能把这句话再读一读吗？

出示：“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”

指名读。

师：如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里看到了什么？

生：我看到河底有石头、有碧绿的水草。

师：你都能看到河底了，这清凌凌便是——清澈见底啊。

师：小鱼、小鱼，夏天游入这清澈、凉快的水里，真是——？

生：快乐、开心、舒服。

师：真是一群快乐舒适的小鱼，难怪我想变呢？（板书：小鱼）齐读。

3）感悟蝴蝶

生：我看到了蝴蝶在花丛中穿梭。（板书：蝴蝶）

师：你们知道穿梭是什么意思呢？请你们俩来当蝴蝶给大家表演一下穿梭，咱们一起来当美丽的花朵。

生表演。

师：通过她们的表演，我们知道这里的穿梭就是？

生：飞来飞去。

师：对呀！美丽的花丛，有了穿梭的蝴蝶就更美了。现在我们请女同学来美美地读一读。

师：女生的朗读让我看到了一个个美丽的舞蹈家。

4）感悟蝈蝈

生：我还看到（或听到）蝈蝈在歌唱我们的生活。（板书蝈蝈）

师：蝈蝈可是我们的老朋友了，它给盲婆婆带来了快乐，还记得它的歌声吗？它在歌唱什么？

生：它在歌唱我们的生活。

生：它好像在说，我们生活好快乐。

师：你真是蝈蝈的知己。

请所有男生来读一读。

师：毫不逊色，我仿佛看到了一群欢快的歌唱家。

师：老师也想加入你们的朗读，感受他们的快乐自由。老师读你们接。

师：我想变透明的雨滴，

生：睡在一片绿叶上。

师：我想变一条小鱼，

生：游入清凌凌的小河。

师：我想变一只蝴蝶，

生：在花丛中穿梭。

师：我想变一只蝈蝈，

生：歌唱我们的生活。

师：谁能加上动作说一说你想变的事物？

4名学生加动作背诵2、3小节。

师：让我们跟随跳动的音符，一起来变一变吧。生齐背。

四、指导说话，学习第4小节

1、指导说话。

师：夏天是个让人遐想的季节，如果看到了这些（夏天配乐美景图），那你自己还想变点儿什么呢？

生同桌自由交流。

师：谁来说一说？

生：我想变一条清凌凌的小河，让蓝天、青山来照镜子。

我想变一只萤火虫，为大家照明。

我想变一只萤火虫，给大家指路。

我想变一只蜜蜂，在花丛中采蜜。

我想变一只蜻蜓，在荷叶上跳舞。

我想变一朵向日葵，每天对着太阳微笑。

师：太棒了，把你们说的连起来就是一首动听的诗，快给我们的小诗人们鼓鼓掌吧。

2、学习第4小节

师：到了晚上，仰望夜空，小诗人又想变——（出示第四小节）

生：眨眼的星星、弯弯的新月。

师：最后，我看见小小的池塘，

生：真想变成大大的荷叶。

师：小朋友们，真想是什么意思呢？

生：就是很想。

生：非常想。

生：特别想。

师：到底有多想？你来读一读。

生：最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。

师：“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？请小朋友们自由读课文的最后一小节，

找一找答案。

五、突破难点，学习第5小节

生自读第5小节，思考后交流汇报。

师：谁来说？

生：因为小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。

生：因为荷叶像一柄大伞。

师：荷叶的样子很美。（师相机画出简笔画：荷叶）这大大的荷叶，多像撑开的大伞啊，那这荷叶的叶柄就成伞柄了。

师：小金鱼会在水下玩什么呢？

生：吐泡泡。

生：捉迷藏。

师：雨点是怎么唱歌的？

生：滴滴答答。

生：滴答滴答。

师：他们想怎么嬉戏就这么嬉戏，想怎么唱歌就怎么唱歌！

指名读。 师：它们这么开心都是因为有这——

生：大大的荷叶！

师：是啊，它就这么静静地举着，风雨无阻。这么惹人喜爱的荷叶，还有谁会来到它身边呢？（板书：……）

出示填空： _来了，

在荷叶_______。

师：谁来说一说？

生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。

生：青蛙来了，在荷叶上唱歌。

生：蝴蝶来了，在荷叶旁跳舞。

生：鸭子来了，在荷叶下穿梭。

师：这些朋友，让荷叶快乐着自己，也快乐着他人，所以“我”——？

生齐读课题“真想变成大大的荷叶”。

（师板书：从“我想变”到题目中“真想变”之间用箭头连接起来。）

（正如你们所想，荷叶的故事还在继续，有兴趣的小朋友课后还可以欣赏《荷叶圆圆》）

通过和你们的交流，老师越发想再读读这首诗了，一起来听一听。（师配乐朗读）

六、总结提升

师：小朋友们也有不少收获吧。

学习了这首诗，我知道在美丽而神奇的夏天，“我”想变

（结合板书，引背2-3节及第4节1、2句）

师：因为它们都是美好而快乐的。可是，最后我看见小小的荷塘，真想变成——因为荷叶像——，静静地在——小鱼来了，——雨点来了——……

师：这样大家都快乐，所以“我”——

（生再读课题，师在课题“真想”上点上着重号。）

完成《补充习题》相应题目。

附：板书设计

真想变成大大的荷叶

“我”想变：

雨滴 小鱼

（荷叶简笔画图）

蝴蝶 蝈蝈

星星 新月 ……