2 金木水火土优秀获奖教案

金木水火土

花明楼中心小学狄娟

教学目标:

1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。

2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”,知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一、二、三”3个生字。

教学重点:

1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等3个生字。

教学难点:

1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学过程:

一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示):

1.认读以下生字。

天你他地人我

2.示傅抱石,赏图,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》

(二)激趣导入,明确主要学习目标:

导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,傅抱石先生大气磅礴的山水写意画,体现的就是“人”与“天、地”共生共长的,和谐发展的思想。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:②金木水火土)

(四)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

3.带读课题:②金木水火土

4.齐读课题,要求注意停顿。

(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、随文识字,学习朗读。

(一)尝试读文,学习生字。

1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

个体尝试读文,同桌互教。

2. 听老师读一读,找找这首対韵歌中包含了哪几个数字?不动笔墨不读书,孩子们可以拿起笔在数字下面做个记号。

①老师范读,学生边听边做记号。

②学生反馈,一起伸出手数一数

③看图练习说话,用“一、二、三”各说一句话,引导孩子说完整句子。

④认真观察字理识字——不简单的“一”

⑤小明的烦恼(示图“多横”)(数字里的正式工和临时工)

古人“结绳记事”,打个结代表一件事,然后写一横表示,这样太麻烦了,容易看花眼,所以聪明的古人很早就想到了:用一个同样读音的汉字来代替这些超出三根的“横”,因此,在汉字发展成熟的数字体系里,除了“一、二、三”明显是与数字有关,四到九都是用跟数字本没有关系,但读音相同的汉字来代替的,这种方法叫“借用”,四至九都是数字的临时工。

⑥字理“四、五”(示图)(指导读好音难字“二”和“四”)(随机扩词)

“四”的本义就是“鼻孔”。所以“四”的古文字像鼻孔的形状。小朋友们感冒了,从鼻子里流出来的水就是——“泗,因为“四”被借用成了数字,所以“四”做偏旁时也可以表示数量。如“一言既出,驷马难追”的意思就是一句话说出了口,就是四匹马拉的车也难追上,比喻话说出口无法再收回,一定要算数。

古文字的“五”,上面一横表示天,下面一横表示地,中间交叉强调“天地交叉”。所以“五”本来的意思是“相互交叉”。比如妈妈买的“五花肉”,并不是强调五种花色的肉,而是肥瘦相间的肉。看夜空中的烟花“五光十色”,也不是指五种光十种色,而是交错的光、各种各样的色。

⑦说说生活中的“一二三四五”,送生字宝宝回家。(在黑板上把“一二三四五”与阿拉伯数字12345放一起)

“一—五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。

’3、请你跟我读一读,找找这首対韵歌中讲了哪几种事物?

①认识逗号和句号

②示图,数数,说事物(补充国学知识“五行”对“五方”)

③课中休国学故事“买东西”

④回读第一句,引读第二句(示图)结合板书理解“上”和“下”“古”和“今”在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?请生上台送小鸟和蚯蚓回家,说说谁在什么的上面?谁在什么的下面?

通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。4、游戏巩固识字效果——小汽车滴滴走

3、接下来有信心把课文读好吗?送生字宝宝回到课文中,我们合作读一读,一起记住它。

多形式的读课文,(师生对读、拍手读、男生读、齐读)

读正确的基础上读出韵律。课文是一首対韵歌,朗读时就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

填空式背诵积累。

三、写字指导。

1.认识田字格。

(1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。

(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。

(2)带读、诵读《田字格拍手歌》

2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指导写“一、二、三”。

(1)认识笔画“横”,指导写“一”。

①学习及书写“横”。

A.导语:(PPT示“一、二、三”,齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。

范写,边写边解说书写方法——起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

②指导书写“一”。

A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。

C.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

D.反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

(2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。

①学习笔顺“从上到下”。

导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。

A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。字要居中。

范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。(书写口诀上横短下横长)学生先描后写。

C. (PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等。字要居中。边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。(书写口诀:多横之间要等距)学生先描后写。

示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

四、拓展积累——《一去二三里》