10、复习优质课教案推荐

万以内数的大小比较复习

南京市栖霞区教师发展中心张明红

教学内容:苏教版二年级下册第49-51页复习第二课时

教学目标:

1.使学生通过比较和整理,并进一步理解、掌握万以内数的大小比较方法,能正确比较、判断两个或几个数的大小。

2.感受数的顺序和大小关系,并能用符号表示数与数的关系,进一步发展数感和符号意识。

3.能找出按大小顺序排列的数里蕴藏的规律,体验发现规律的过程,进一步提高观察、比较和判断等思维能力。

教学重点:进一步掌握万以内数的大小比较的方法,理解方法背后的道理。

教学难点:比较相近的数的大小与摆出指定要求的数。

教学准备:每位学生水笔一支,写数卡三张,作业纸一张。

教学过程

一、复习比较方法,加强道理理解

1.回顾本单元的知识点

展示几幅复习第一课时的时候带领学生完成的单元知识梳理图,让学生再次回顾本单元包括万以内数的读写、万以内数的组成、用算盘表示数、近似数、万以内数的大小比较等知识,并揭示课题。

2.任意写一个万以内的数并与同桌比大小

出示写数要求:

(1)每人只写一个万以内的数。

(2)同桌比大小。

(3)说说比较的方法。

学生写数并与同桌交流,教师巡视,选取有代表性的两组作品贴到黑板上。

第一组为位数不同的两个数,第二组为两个四位数比大小。

3.理解方法背后的道理

两个小组上台汇报,其他小组补充和提问。如果学生没有就比较方法背后的道理进行提问,教师可以自行抛出问题:

(1)位数不同的两个数比较大小,为什么位数少的数就小,位数多的数就大?

(2)位数相同的两个数比较大小,为什么要从最高位比起?

如果学生难以回答,教师可以添上最高位的计数单位,引导学生找出方法背后的道理。

二、比较近似数是9000的四位数的大小

1.写近似数是9000的四位数

师:(指着黑板一个近似数是9000的四位数)上节课咱们复习过近似数,想一想这个数的近似数是多少?

追问:除了这个数的近似数是9000,还有哪些数的近似数是9000?

每位同学想一个,用水笔写在第二张纸条上。

写好后同桌互相判断,并说明理由。

师选取4个数贴上黑板,让其他学生把用过的纸条压在笔袋下面。

组织全班观察黑板上的四个数,讨论一个四位数只要满足什么条件,它的近似数就是9000了?

2.在数轴上找家

提问:老师也写了一个四位数89()5,它的近似数是9000吗?如果把它放在数轴上,你觉得它应该9000的左边还是右边,为什么?

组织学生讨论后,进一步追问:根据89()5> 8990 ,你能确定这个四位数是多少吗?

三、综合练习

1.复***数和最小数

出示学生推荐的题目:最大的三位数是(),最小的四位数是(),这两个数相差多少?

组织讨论与拓展:

(1)为什么要推荐这道题?

(2)顺着她的思路,还可以怎样出题?

2.复习数的排列与组合

出示学生推荐的题目:用0、9、2、1摆出接近2000的四位数,可以摆多少个?

(1)组织讨论:

这道题难吗?难在哪里?你觉得可以摆多少个?

讨论后学生用铅笔把想到的数写在第三张纸条上。

(2)依次板书出题者给出的六个数,其他学生与之比较,哪里不同?哪种排列更好?为什么?

达成共识:按照一定规律来写数,可以防止重复或者遗漏。

(3)如果不限制摆的数的大小,一共能摆多少不同的四位数呢?

课后可以继续研究。

3.复习找数的排列规律

出示蜂巢迷宫。讲解图意。

组织学生完成研究任务:

(1)任选两个蜂巢,说说数的排列规律。

(2)在⑥号蜂巢中设计一个新的规律。

学生汇报与展示。

四、总结反思

以上我们复习了万以内数的大小比较,想一想,我们是怎样复习的?