1、100以内两位数加两位数的口算名师教学设计2

两位数加两位数的口算

教学内容:书59-60页

教学目标:

1、使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程,体验不同算法间的联系,整合并掌握两位数加两位数的口算方法能正确地口算两位数加两位数的得数。2、使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中,培养提出问题解决问题的初步能力;感受探究口算方法的不同策略略,发展初步的分析、比较和抽象概括等思维能力;体验新旧知识间的联系,感受转化想积累联系已有认识学习新知识的初步经验。

3、使学生主动参与思考交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作交流的意识;感受探索口算方法的成功功感,提升学习数学的自信心。

教学重点:

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点:

理解两位数加两位数的口算方法。

教具准备:

课件

教学过程:

一、回顾所学,梳理结构

谈话:小朋友们,咱们从一年级到现在已经学习了很多有关整数加、减法方面的知识,在一年级上学期我们学习了20以内的加、减法口算,一年级下学期呢我们又进一步学习了两位数加、减一位数的口算、两位数加、减两位数的笔算,二年级上学期是百以内的连加、连减和加减混合的学习。今天我们继续来学习整数加、减法的知识,小朋友猜一猜今天我们要学习什么呢?(最多2人)

预设:1、学习两位数加三位数、三位数加三位数

师:是的,我们马上就要学习有关三位数的加减法。

2、四位数

师:生活中是会遇到四位数的加、减计算,不过,用了我们学习的方法就能解决了。

3、复习

师:你想到了以前学过的知识,确实今天要用到。

揭示课题:今天我们要来学习两位数加两位数的口算。【板书课题】

师:在学习前,我们先来一个口算热身赛。

20+30 32+10 24+5 68-3 49—2 53+20

师:小朋友算得真快!老师这还有一题,能口算出结果。

(如果有人抢答,问问方法,评价:你是把我们以前学习的竖式计算想在脑子里得到答案的。相信其他小朋友也有自己的方法,先想一想然后小组合作谈论方法。

二、探索算法,以旧出新(不进位加):

(1)尝试口算45+23:

(如果没人抢答)师:下面就请小朋友先自己想一想,然后小组合作讨论方法。别急,先看清要求:

学生独立完成,小组合作,要求如下:

1、先自己想一想你是怎样算的。

2、在组长的带领下,依次说说我的口算过程。

3、有错误的请改正。

(2)汇报交流,分类方法:

1、师:你是拆分了其中的一个加数,你是怎么想到把23拆成20和3的呢?

生:简便

追问:为什么这样算就简便了?

师:45+20是我们以前学过的,65+3也学过了吧。

师:拆分后,把新的知识转化成我们以前学过的知识就简便了。【板书:拆分、转化】

师:下面也有小朋友和他的方法一样的?

2、师:还有其他的方法吗?(拆分两个数)

生:40+20=60,3+5-=8,60+8=68

师:哦,你是把两个数都进行了拆分,转化成学过的方法来口算。

3、45+30—7

师:你这个方法也很高明,也是把其中的一个数进行了拆分,不过人家是几十加几,你是几十减几。

小结:看来,小朋友都很有想法。我们发现大家都是通过拆分加数,把今天的两位数加两位数转化成我们以前学过的知识进行口算的。

师:下面再请大家选择你最喜欢的方法来说说口算过程。

三、迁移类比,巩固方法(进位加):

师:下面老师这还有一题45+28,你们会算吗?算完后可以和同桌说一说你是怎样算的。

1、生:40+20=60,5+8=13,60+13=73

师:你是拆分了两个数转化后来算的。

2、生:45+20=65,65+8=73

师:你是把28拆成20和8再来算。

3、生:45+30—2=73

师:你是怎么想到这种方法的?

生:28接近30

师:你真会动脑,你是把28拆分成30-2来思考的,为什么前面都是算的加,这里要减2呢?

师:这一题小朋友都算对了吗?

四、比较算法,进行沟通:

师:下面请大家再来看一看这两题在口算时有什么相同点和不同点?

相同点:拆分、转化

不同点:进位、不进位

追问:这一题是不进位的,所以68,六十多;进位的是73,七十多。

五、练习巩固,熟练方法:

师:过渡:刚才两题都算对的小朋友请举手。看来,大家都不错!下面我们再一起来练练,让我们学得更扎实!

1、完成“想想做做”第1题。

学生独立完成,校对,呈现错误资源。

师:说说有什么发现?为什么是一样的呢?(先横一指,再竖一指)

师:这一组是有这样的规律,其他组是不是也是这样。

体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考两位数加两位数的口算。

2、第2题

师:第一题大家都完成地很不错,那我们再来看看第二题。

独立完成,做完的小朋友想一想每个蘑菇上上下两题有什么发现。

集体校对,选择第二组说说口算方法。一生说完,再找另外一生说说不同的方法。

师:谁来说说每组两题有什么发现?

都是一个不进位和一个进位,(点一下题目)一个是5十多,一个是6十多。

3、第4题

师:我听说我们学校有很多丰富的课程,红光小学也有一门很棒的集邮课程,看这是他们学校一、二、三年级喜欢集邮的人数。你能迅速判断一下哪个年级集邮的人数最多吗?

出示题目:大家都有很多爱好,出示集邮爱好表。快速判断:哪个班的小朋友阅读的课外书最多?

说说你是怎样判断的?

独立口算,集体校对。

四、反思总结

今天我们一起学习了两位数加两位数的口算,你有哪些收获?对于今天的学习内容你还有哪些疑问吗?

一年级已经学习了两位数加两位数的笔算,为什么到二年级还要学习两位数加两位数的口算呢?

1、以前学习笔算时没有这么多方法,今天口算时方法比较多。

2、以前学习的时候可以分几步算,今天要一下子算出来,对我们要求高了。

3、为后面学习两、三位数加法作准备。