习作教学创新设计

作文《我和书的故事》教案

岑溪市南渡镇义新中心小学

吕帆

教学目标：

1、能围绕中心选材，选取有代表性的事例。

2、事例具体，具有真情实感。

3、运用恰当的方法把故事写生动。

习作重点：选取有代表性的事例，表达自己的真情实感。

习作难点：通过运用恰当的表达方法把故事写具体、写生动。

教学时间：一课时

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书与书同行”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下

（1）组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流

2.组内交流

教师巡视检查、督促，

（2）全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历

（3）开展辩论启迪思维全班互动，交流评价

①提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

3、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动

2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流

读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改

3.组内互读互改，提出修改建议

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作

5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上

五、习作

1．提出习作要求以“我和书的故事”为题写一篇文章。

2确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3、讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

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