习作教学设计一等奖

人教版五年级上册第二单元

习作二

二十年后回故乡

讲评

珠海市香洲区第十六小学

蔡雪冰

教材分析：

本次习作是人教版五年级上册第二组的单元习作。要求以“二十年后回故乡”为内容，让学生展开想象，并表达出对故乡的思念和喜爱。

学情分析：

平时注重阅读教学和单元习作的整体构建，再加上高年级的学生有一定的语言、生活、情感等积累，我认为采用“先写后教”的习作教学模式完全可行。学生的课前习作中有共性之处：一、记流水账，没有展开生动具体的描写；二、感情缺席，没有采用多种方法抒发对故乡的思念和喜爱之情。

设计理念：

《语文课程标准》要求：指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此，要充分发挥学生的主体作用，激励学生写作热情和评改自信，并在评改中提升。

教学目标：

1.

学习四种抒情方法，通过对同类习作片段的对比，讨论出在写景、叙事、引用和直接抒情时应该注意的写作技巧。

2. 通过想象来表达对故乡的人与景的喜爱，感受真挚感情带来的美好体验。

3. 欣赏同学的习作，分享习作的快乐。学习评改作文的方法，提高修改作文的能力，能将作文修改得更富有情感。

教学重点：

学习四种抒情方法，表达对故乡的思念和喜爱

。

教学难点：

学会欣赏、评价和修改习作。

教学准备：学生写习作；教师制作多媒体课件，课前调查。

教学过程：

一、回顾要求，重抒情

复习导入，学生朗读习作要求，找出其中的关键词：结构、选材、描写和抒情，提出本次习作的训练重点在于抒情。

二、榜上有名，扬抒情

对照上述四点要求，分批表扬习作故事结构完整，选材有代表性和描写生动具体的学生。

特别表扬在这三点的基础上，能做到抒发自己的真情实感，表达对故乡的思念和喜爱的学生。

三、片段对比，析抒情

师：光看名字是不是不够过瘾？下面我们进入习作欣赏环节。这一次，我们要增加一点难度，不纯欣赏，来一次***PK。下面展示的片段都写得挺不错的，但我想请同学们认真对比一下，看看你们有没有一双火眼金睛，找出在抒情方面写得更好的片段，并且说出你的理由。

（一）写景引回忆

1.

出示两个写景抒情习作片段，并邀请小作者朗读。

片段一：

“囡囡，出去散散步吧！”奶奶提议。“好啊！”我走出门，向小溪走去。哇，小溪比以前更清澈了，终年潺潺地环绕着村庄。我一见到小溪，就不免想起小时候，我和弟弟豆豆常常在那儿捉鱼、虾、蟹，还有戏水。每当想起这些美好的情景，我就禁不住笑起来。

片段二：

二十年前这乱糟糟的街道落叶满地，垃圾在空中翩翩起舞，不知去向的泡沫也来凑热闹。二十年后这干干净净的街道一点灰尘都没有。每辆车上装了个机器吸尘，喷出来的尾气又被吸回来，达到净化空气的目的。

2.

学生讨论：哪个片段在抒情方面写得更好，为什么？

3.

精彩小结：回想起了以前的事，就能让我们感觉到作者对故乡有思念，有喜爱。这时候的景，它就不是单纯的身外之物了，不仅仅是一个客观的对象，它有我们的回忆，带着我们的感情，这样我们才能抒发对故乡的思念之情。

（二）叙事展细节

1. 出示叙事抒情习作片段，并邀请小作者朗读。

片段一：

走入校园，我发现校园景色依然美丽。同学们陆续进入教室，我们热情地打招呼。咦，那不是罗振宇吗？我走上去。蔡老师也来啦！她依然美丽，精神抖擞的，只是头上多了几根白头发。同学们纷纷上前与老师打招呼，并把精心准备的礼物送给老师。老师招呼我们坐下来，谈谈自己的生活与工作。有的同学是警察，有的是工程师，还有的是

飞行员……老师听着我们的话，脸上笑成了一朵花。每一位同学都成了对社会有用的人，这多么好呀！

片段二：

在回来的第十天，正好是同学聚会，我就去了，没想遇上了叶谦。真没想到，叶谦也是一位千万富翁了。再一看，朱帅混得还可以，是位家庭主妇。

2. 学生讨论：哪个片段在抒情方面写得更好，为什么？

3. 采访叶谦同学，对于成了“千万富翁”感觉如何？还希望小作者增加些什么内容？

4. 精彩小结：其实刚才我们讨论的就是在叙事中怎样能抒发感情。关键要有什么？神态、外貌、语言、动作、心理等细节描写，在细节中我们才能呈现对一个人的喜爱，对一个地方的思念。

（三）引用营意境

1. 出示引用抒情习作片段，并邀请小作者朗读。

片段一：

“又见炊烟升起，暮色笼罩大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”这首令人心醉的歌曲，勾起了我对故乡的无限思念。

片段二：

二十年没见，家乡变化这么大。离开家乡时，我心如刀割，此时的我只想道一句：“莫道秋江离别难，舟船明日是长安。”难道不是吗？

片段三：

二十年后家乡的变化很大，爷爷奶奶已白发苍苍，许多景物也变了，我离开时不禁落泪，我想：正如李白所说“抬头明月光，低头思故乡”吧。

2. 学生讨论：哪个片段在抒情方面写得更好，为什么？

3. 回顾积累过的表达思乡之情的诗句。

4. 精彩小结：古往今来，“思乡”都是文人墨客挥之不去的情结，哪里有游子，哪里就有思乡的话语在飘荡。那些如玉石般圆润，如钻石般耀眼的诗词歌赋，只要符合语境，我们可以把它们引用进来，营造一种浓浓的思乡的氛围。

（四）直接表真情

1. 出示直接抒情习作片段，并邀请小作者朗读。

片段一：

晚饭过后，我和爸妈在情侣路散步，呼吸着带着几分凉意的空气，迎着微微晚风，所有离愁都在这一天化为兴奋、激动和感慨！我爱我的故乡，这将是一生中难忘的一天！

片段二：

我爱我的家乡，她是我童年的回忆。希望我家乡能变得更美丽、更富饶。祝祖国能蒸蒸日上。

2. 学生讨论：哪个片段在抒情方面写得更好，为什么？

3. 精彩小结：我们直接抒发对故乡的思念之情是可以的,但是有一个词叫做“有感而发”，当我们对一个地方的感情积累到了一定程度的时候，再喷发出来，那个时候的感情就给人特别真诚的感觉。如果你前面的铺垫还不够，你的感情浓度还没有达到不得不直接表达的程度，就算把“祖国”拉上，那也是不行的。所以，直接抒情，我们要用自己的话，直接抒发自己内心最真实的情感。

4. 出示直接抒情习作片段三，邀请小作者朗读。请学生用心品味其中动人的情感，只要欣赏，不需点评。

片段三：

家乡的细雨，缠缠绵绵；家乡的明月，圆润晶莹；家乡的海水，风平浪静；家乡的亲人，牵挂无限……故乡在我的心底留下了深深的印痕，让我在那广阔的田野里狂奔，那家乡的爱成了我摔倒后站起来的动力。我爱我的故乡。

（五）抒情方法小结

通过同学的习作PK，我们看到了四种抒发感情的方法，分别是写景、叙事、引用和直接抒情。要注意的是：写景引回忆，叙事展细节，引用营意境，直接表真情。

四、合力修改，添抒情

（一）师：刚才有一个片段，同学们看到就笑了，我每看一回也想笑，证明这位同学的选材其实挺有意思的，写了一件同学聚会的事，但是叙事缺乏细节。今天我们一起来帮帮他，该怎样把这个片段写得更好？哪些地方可以进行修改？

出示叙事抒情习作片段二：

在回来的第十天，正好是同学聚会，我就去了，没想遇上了叶谦。真没想到，叶谦也是一位千万富翁了。再一看，朱帅混得还可以，是为家庭主妇。

（二）学生讨论，给出具体的修改建议。

1. 聚会地点在哪里？环境如何？

2. 我怀着怎样的心情？

3. 叶谦穿着什么衣服？见到我露出怎样的神态？他现在的工作？

4. 从哪些方面可以看出朱帅生活得不错？

五、更上层楼，展抒情

（一）请同学们翻开自己的习作，看看你的习作有哪里可以修改得更富有感情，5分钟时间。

（二）学生展示修改前后片段，说说为什么这样改。

（三）同学点评，共同提高。

六、完善习作，增抒情

“文章不厌百回改”，今天的作业就是用刚才学到的方法，修改或重写这篇习作，让细节更生动，感情更真挚，让你的习作更上一层楼！

附: 板书设计: 结构 选材 描写 二十年后回故乡

抒情

写景引回忆

叙事展细节 引用营意境

直接表真情