13 乌鸦喝水课件配套优秀教案设计

13.《乌鸦喝水》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地地朗读课文；

2、通过朗读感悟乌鸦“找水喝”“喝不着”“喝着水”的心理变化过程；

3、明白遇到困难应善于观察、认真思考的道理。

教学重点：

通过朗读感悟乌鸦“找水喝”“喝不着”“喝着水”的心理变化过程；

教学难点：

明白遇到困难应善于观察、认真思考的道理。

教学准备：

多媒体课件、乌鸦头饰

教学过程：

一、图片激趣，认识乌鸦

1、出示乌鸦的图片

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位朋友，它是谁呢？（乌鸦）孩子们，乌鸦长得是什么样子的呢？

生：黑黑的

师：是呀，乌鸦有一身乌黑的羽毛，所以“乌”就是“黑”的意思。它和我们学习的“鸟”字比较像，把“鸟”字的点去掉就是“乌”。“鸦”是牙和鸟组成的，因为乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（教师边说边板书“乌鸦”）这节课，我们接着来学习乌鸦的有趣的故事13课《乌鸦喝水》（教师边说边板书“喝水”）

师：“喝”字是什么偏旁呢？

生：口字旁

师：为什么是口字旁呢？

生：因为喝水要用口

师：现在我们大家一起来齐读课题，13《乌鸦喝水》。（生齐读课题）

2、巩固词语

师：我们先跟词语宝宝交个朋友吧，有哪些词语宝宝要跟我们交朋友呢？现在我们来做开火车游戏：小火车开起来，一开开到这里来。（生开火车读词语）

师：现在老师给每一位小朋友一个机会，我们一起来齐读这些词语宝宝吧！

二、初读课文，整体感知

师：我们已经跟生字宝宝打过招呼了，大家想不想知道《乌鸦喝水》到底是个怎样的故事呢？（想）现在请同学们把书打开到106页，自己去读一读课文吧。注意哦，要读准字音，读通句子，并且标出课文自然段序号。（出示自学提示）

师：课文有几个自然段，谁来告诉老师？（3个）

师：是的，课文有3个自然段，现在老师请三个小朋友分别读这3个自然段。（指名分段朗读）

三、学习课文

1、学习第1自然段

师：这个自然段有几句话，谁来告诉老师？

生：4句

师：你是怎么知道是4句话的呢？

生：一个句号是一句话，有3个句号，该有一个问号

师：这个自然段中有一个生字宝宝长得跟“喝”很像，你们发写了吗？

生：渴（出示“喝”和“渴”）

师：大家能帮这两个生字宝宝找朋友吗？（指名组词、齐读组词）

师：“渴”字是什么偏旁呢？

生：三点水

师：为什么是三点水呢？

生：因为口渴了要喝水

师：是啊，口渴了要喝水，老师知道我们班的孩子很喜欢做游戏，下面我们就来坐一个小游戏，看谁反应快？

师：口渴了（要喝水），喝水（要用口），三点水的（是渴），口字旁的（是喝）喝是什么旁？（口字旁）渴是什么旁？（三点水）

师：小乌鸦知道我们班的小朋友非常聪明，它带来了几道题来考考大家。（出示题目）

师：“渴”和“喝”这两个生字宝宝可调皮了，它们藏在了句子里，你还会读吗？（出示第1句话）

师：老师想问大家口渴了是什么感受呢？

生：嗓子沙哑、嗓子很疼、说不出话。

师：那你能嗓子沙哑地读下这句话吗？（生读）

师：小乌鸦口渴了，它会去干什么呢？

生：找水喝（师贴“找水喝”）

师：这句话中有一个词语可以说明乌鸦去过很多地方找水喝？

生：到处

师：“到处”是什么意思呢？

生：处处、各处、每个地方、很多地方

师：现在老师请几位小朋友当做这只小乌鸦去找水喝，哪位小朋友想来试试？（学生表演找水）

师：小乌鸦们，你们找到水了吗？

生：没有

师：我真可怜，我都飞了那么多地方还没找到水，我都快要渴死了，我还是再到别的地方去找找吧！哇，我看见了什么呢？

生：一个瓶子

师：瓶子里有什么呢？

生：水

师：乌鸦找到水心情怎么样呢？

生：高兴、开心

师：那你高兴地读下这句话吧！（生读）（出示第2句话）

师：那它喝着水了吗？

生：没喝着（师贴“喝不着”）

师：它为什么喝不着水呢？

生：①瓶子里的水不多；②瓶口又小（出示第3句话）

师：乌鸦好不容易找到水，偏偏又喝不着，真是着急啊！（出示“怎么办呢”）

师：我们看这句话该怎么读呢？看这是一个什么号？（问号）听听老师怎么读，谁来读一读？（指名读）

师：如果你是这只小乌鸦，你会想什么办法呢？

生：用吸管吸、把瓶子砸破

师：我们把这个自然段中的“乌鸦”换作“我”，再读一下这个自然段，再次体会乌鸦找水喝的焦急、找到水时的高兴以及喝不着水时的万般无奈。谁能扮演这只小乌鸦读一读第一自然段？（指名表演）

2、学习第3自然段

师：小乌鸦最后喝着水了吗？

生：喝着了（师贴“喝着水”）

师：小乌鸦是怎么喝着水的呢？（出示第3自然段，指名读）

师：老师这里有一个瓶子和一些石子，现在想请一个同学和老师一起来做这个实验，其余的同学仔细的观察瓶子里的水发生了怎样的变化？

师：瓶子里的水（渐渐升高），渐渐升高就是慢慢升高，谁能用“渐渐”说一个句子？（指名造句）

师：刚才老师在放石子的时候是怎么放的呢？

生：一颗一颗地放

师：老师为什么要一颗一颗地放呢？

生：因为瓶口太小，每次只能放一颗

3、学习第2自然段

师：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？

生：因为旁边只有小石子

师：乌鸦看见旁边的小石子，想出办法来了，说明这是一只什么样的乌鸦呢？

生：爱观察、爱动脑筋

师：《乌鸦喝水》这篇课文讲的就是一只乌鸦找水喝，可是又喝不着最后喝着水的故事，从这个故事你明白了一个什么道理呢？

生：遇到困难

善于观察

认真思考

师：大家喜欢这只小乌鸦吗？（喜欢）那我们就一起来夸夸它吧！

师：我们班的孩子比我们的小乌鸦还聪明呢，我相信老师下面的作业也难不倒大家（出示作业题目）

师：今天同学们和老师配合的真默契，谢谢同学们，今天我们的课就上到这里。