习作第二课时教案

中国作文教学大系3级(2)第十九单元

慎思而后明辨

教学目标:

1、品读名著《“狼”和“猪”的大辩论》,从中发现写作的技巧,并运用到写作中去。

2、续写片段《抽屉里的辩论会》。

教学重点、难点:品读名著《“狼”和“猪”的大辩论》,从中发现写作的技巧,并运用到写作中去。

教学准备:1、多媒体教学课件;

2、“狼”和“猪”的大辩论阅读稿

教学过程:

一、此情此景

1、导入:同学们,你们参加过辩论会吗?通过辩论会你学到了什么?

2、师:最近,赵越好的家里就发生了一次十分有趣的辩论会,你想不想去参加?(指名回答)

3、(出示课件)师:一天夜里窗外又是刮风又是下雨,屋子里人们都进入了梦乡。唯有赵越好的抽屉不是那么安静,这是为什么呢?原来抽屉里开始了一场关于“谁最重要”的大辩论。这让赵越好觉得有趣极了。首先开口的是钞票大哥,他认为钱最重要,没有钱什么事都做不了。椅子弟弟也说话了,他认为权力才最重要,有了权力人就可以得到一切。这时有文件的奖状大姐可是看不下去了,她认为只有学习和知

识才是最重要的。最后,角落里的一本叫做《有一种财富叫

诚信》的书害羞地也发表了自己的看法。你想知道他说了什

么话让钞票大哥、椅子弟弟和奖状大姐都羞愧地低下了头吗?最后又是谁赢得了辩论的胜利呢?

二、名著发现

1、师:同样是辩论会,让我们先来学习杨红樱笔下的《“狼”和“猪”的大辩论》,看看文章讲述了一场什么样的辩论会?我们又能学习到哪些写作技巧呢?

2、学生阅读故事

3、师:这篇文章讲述一场什么样的辩论会?

三、认知策略发现

1、师:(出示课件)师:叙事类的文章一般由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素组成。看,故事的开篇就把时间、地点、人物清晰的交代清楚。

2、师:时间是(生答:星期三下午的班队活动课)地点是(生答:班级上)

人物是(生答:主要人物有路曼曼、夏林果、丁文涛、唐飞、马小跳、张达、毛超;次要人物有班级其他同学)

3、师:哪位同学看过《淘气包马小跳之小大人丁文涛》的?知道为什么要举行这一场辩论会吗?(丁文涛号称“成语大王”,他一张嘴便是一串成语。一说起成语来就收不住口,就像刹车坏了的汽车一样,刹不住车。每周三下午第二节课,是班队活动课。这堂课不由老师上,由班上的中队委轮流上。下周的班队活动课,要轮到学习委员丁文涛上了,他又准备搞一场辩论会。)

4、师:事情的经过和结果呢?

经过:整个辩论的过程

结果:“狼”方胜利

四、写作智力发现

1、师:叙事的时候要把“六要素”交代清楚,才会使读者对事情的来龙去脉有一个全面的了解,从而留下完整而深刻的印象。(板书:牢记六要素,学生齐读)

2、师:整篇文章中,杨红樱老师围绕“狼”队和“猪”队的大辩论进行描写,主要人物和次要人物的不同反应和表现均描写得生动有趣。(板书:用心观察、有主有次,学生齐读)

3、师:杨红樱老师非常擅长捕捉每个人的不同之处。请看看这段描写——(出示课件)

4、师:这里每个人都出场了。指名读,并随机采访。(如:路曼曼,你选取了猪的哪个方面进行介绍?……)

【路曼曼、夏林果为这次辩论会做了一定准备,是认真的好学生代表;丁文涛最大的特点就是爱说成语,只顾着说成语而没有表达自己的观点;唐飞活泼好动;张达的特点就是结巴;毛超和马小跳则是典型的用功搜集资料,想要刻胜利,认真“作战”的形象。】

5、师:杨老师运用对比描写,将七个人物形象的不同描写出来,使人物形象饱满而各具风采。(板书:巧用对比,学生齐读)

五、感受力道场

1、师:学习了杨老师的作品,我们再回到《抽屉里的辩论会》,想想这一本叫《有一种财富叫诚信》的书会说些什么,使大伙儿都羞愧地低下了头?我们把这个片段写下来,描写时要注意突出人物的特点哦。

2、学生写作,老师巡堂指导。

六、写作智力道场

1、邀请3位学生上台朗读片段。

2、学生互动评价。

3、师:大家想不想知道赵越好是怎么写的?(出示课件)

4、学生评价:书本的话说得有理有据,能引用名言、举例子,让听者信服。

5、师:课后,同学们回去把这篇作文完整写下来,注意要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果,就是——学生齐读板书。

6、师:还可以选择写教材里的作文(出示板书)七、教材同行

人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?不妨和你的同学们一起展开一次辩论。辩论结束后,可以以《记一次辩论》为题,写一写这次辩论的经过,也可以写自己对这个问题的看法。

板书设计:

慎思而后明辨

牢记六要素

用心观察

活动描写

有主有次

巧用对比