2、有余数的除法（2）教学设计第一课时｜教案在线预览

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有余数的除法(2)教学内容:教材第67页的例5教学目标:1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。重点难点:1.学会运用有余数除法解决实际问题。2.学生对有余数除法的理解。3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。教

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-05-23 17:17:00

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学校：靖西市湖润镇中心小学

2、有余数的除法（2）教学设计第一课时

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2018-05-23 17:17:00

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关键词：2、有余数的除法（2）教学设计第一课时

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有余数的除法(2)

教学内容:教材第67页的例5

教学目标:

1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。重点难点:

1.学会运用有余数除法解决实际问题。

2.学生对有余数除法的理解。

3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。

教学过程:

一、情景导入

1.口算。(教师出示卡片,指名学生说出得数)

4×8= 5×8= 24-6= 56÷7= 18÷3= 9×4= 37+5= 72÷8= 7×9= 49÷7= 42÷6= 45÷9=

2.先摆小棒,再解答。

(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份几根?

(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?

二、新课讲授

1.教学例5

(1)出示例5情景图,请学生描述情景图所反映的内容。师:22个学生划船,每条船最多坐4人,至少租多少条船?师:想一想,“至少”是什么意思?用什么方法解决这个问题。生:“至少”就是最少。

生:22÷4,因为是求22里有几个4,所以用除法解答。

师:怎样计算呢?请学生独立计算出结果。

生1:我用口算:22÷4=5(条)……2(人)

师:那要租几条船呢?为什么?

生2:5条船还多2人,一条船最多只能坐4人,不能超载。所以应该再租一条,一共要6条船。

生3:我用竖式计算:

小结:这两种计算方法都正确。在计算有余数的除法时,你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力,选择适合自己的计算方法。

师:解答正确吗?请学生讨论。

师:每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人,所以至少租6条船才能坐下22人。

2.例题延伸。

有32人跳绳,每5人一组。

师:你能提出什么问题?

生:最多分几组?还剩几人?

请一位学生板演,其余学生作业本上练习。

师:为什么用除法呢?最多为什么是6组不是7组。

生:求32里面有几个5所以用除法。

生:5人一组,剩下2人不能做一组所以是6组。

师:式中的每个数各是什么意思?

3.比较异同:

(1)相同:算式相同,结果相同。

(2)不同:算位不同,答法不同,意义不同。

三、课堂作业

1.教材第67页“做一做”第1题。

2.教材第67页“做一做”第2题。

3.先求商,再按要求把算式填在方框里。

26÷3

30÷9 72÷8 33÷6 27÷6 27÷5 37÷5 49÷

四、课堂小结

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？小结：教师引导学生对本课内容做总结。

五、课后作业

完成课本69页1、2、3题。

板书：

用除法解决问题实际问题

22÷4=5（条）……2（人）

5+1=6（条）

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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