1、认识时、分国家获奖教案

认识时、分

扬州市沙口小学 张茜

教学内容：二年级下册第8~9页例1、试一试和例2，第9~10页“想想做做”。教学目标：

1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

3、在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度。

教学重点：认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。

教学难点：建立1时和1分的时间概念。

教具准备：多媒体课件一个，实物钟一个。

学具准备：学具钟一个。

教学过程：

一、创设情境、认识钟面

师：今天老师要带大家去一个神秘的王国，有请小导游（课件播放钟表滴答的声音），猜猜这是什么发出的声音？

师：不错，今天我们要去的就是钟表王国，看，钟表王国的大门真特别啊！

它是一个空白的钟面，（课件演示）

1、钟面上有什么呢

教师谈话：课前张老师让同学们观察了家里的钟面，现在我们一起来交流一下钟面上都有些什么呢？学生回答交流

2、把钟面补充完整

（1）师提问：钟面上有长长短短的刻度线，像这样长的刻度线有几根？你是怎么知道的？学生指出钟面上有12个数所以有12根长刻度线。

（2）师引导：1~12这12个数有秩序地围成一圈，找一找12、3、6、9在哪？（3）师指出每两根长刻度线之间就是一大格，引导学生思考钟面上一共有多少个像这样的大格呢？带领学生数一数，板书：12个大格

（4）师引导：钟面上除了有这样的长刻度线，还有短刻度线，这些短刻度线将钟面分成了许多个小格，（请放大镜帮忙）数一数1大格里有多少个小格。口头

练习：从1到2多少个小格，7到8呢？

总结：钟面上每一大格里面有5个小格。

（4）教师提问：从12到3有几小格？怎么想的？从 12到6，一共多少个小格，加大难度，从12到12呢？让生说说怎么想的。

师总结：刚才我们用不同的方法算出来钟面上一共有60个小格。板书：60个小格。

（5）教师引导：刚才通过同学们的观察知道了钟面上还有指针，这根粗粗短短的是时针，细细长长的针是分针，钟面上还有秒针，今天我就先来研究时针和分针。 二、探究新知，认识整时

1、认识整时

钟表王国的大门打开了，师带领学生参观钟表博物馆

（1）师出示3时的钟面：这个钟面上表示的时间是几时？怎么看出来的？（重点强调数学上说3时，不说3点）一起读一读3时。

（2）师出示6时的钟面。问生怎么看出来的。

（3）师出示8时的钟面。因为分针指着12，时针指着8。

（4）同时出示3时、6时、8时的钟面。引导学生仔细观察这三个钟面的指针，说一说有什么发现？

总结：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12，钟面上所表示的时间就是整时。那钟面上到底是几时？我们还需要看哪根针？是呀，当分针指着12，时针指着几就表示几时。

练习：如果分针指着12，时针指着11，你知道是几时吗？

2、探究整时的写法。

师引导：像这样的时间还有专门的写法，比如3时，我们可以这样写3:00，这两个点有点像我们标点符号中的冒号，他是为了区分时和分的，拿出小手和老师来写一写。

师提问：生活中你在哪见过这样的写法？

练习：

（1）、在草稿本上写一写6时和8时。

（2）钟表修理工：把钟表博物馆里两个钟面添上时针或分针。注意：12时，时针和分针重合了，所以画的时候可以时针画的粗一点。

三、深入探究，认识时、分

1、初步感知时针和分针的走法

师引导：时针和分针是怎么走的呀？咱们用这样钟表模型来研究一下吧。（课件演示时针和分针同时开始走）

明确：时针和分针走的方向相同，但走的速度不同。

2、研究时针的走法

（1）师引导：时针走一大格是1小时；时针走几大格就是走了几小时。板书：针走一大格就是1小时

（2）口头练习：

时针从（ ）走到（ ），再思考走了几小时。（从12走到4），思考：为什么是4小时呢？

时针从（ ）走到（ ），走了几小时——（从12走到10）

时针从（ ）走到（ ），走了几小时——（从7开始走到10）。

（3）比较：师提问比较两个钟面（从7开始走到10和从12走到10），时针都是走到了10，为什么一个走了10小时，一个走了3小时？是的，要看时针走了几小时，关键看他走了几大格？

3、研究分针的走法

（1）师引导：分针走一小格就是1分；分针走几小格就是走了几分。板书：分针走了一小格就是1分钟

（2）口头练习：

分针从（ ）走到了（ ），走了（）分——（分针从12到1）。

小结：看来要看分针走了几分，就是要看分针走了几小格。

分针从（ ）走到了（ ），走了（）分———（分针从12到5）。

分针从（ ）走到了（ ），走了（）分———（分针从12到9）。

分针从（ ）走到了（ ），走了（）分———（分针从12到12）。

4.探究时与分之间的联系

（1）教师引导：刚才我们知道了时针和分针的走法，那时针和分针究竟有什么

样的联系呢？

（2）操作观察：请同学们拿出学具钟，像这样把时针和分针都指到12的位置，然后时针不拨，把分针从12拨一圈回到12，看时针发生了什么变化，和同桌说说你的发现。交流并总结：时针走一大格是1小时，同时分针走1圏是60分，1时=60分。

（3）全班展示：利用钟表钟表模型演示时针和分针的联系，时针走一格，分针走一圈。再分组观察： 1、2小组观察时针，看时针是从几走到了几，3、4两组观察分针，看分针是从几走到了几。

（4）小结：刚才时针和分针是同时开始走的，又同时停下的，他们经过的时间是一样的。所以我们就可以说1时=60分，反过来60分就是多少小时？板书：1时等于60分

四、亲身体验，感受1分和1小时

1、体验1分钟

（1）听1分钟音乐，说一说自己对1分钟的感受。

（2）1分钟口算和写字，渗透珍惜时间的思想。

2、感受1小时

完成“想想做做”第6、7题。

五、全课总结，提升认识

总结：今天这节课我们跟着小叮当一起游览了钟表王国，认识了时和分，时和分是时间单位，那今天我们是怎么学习这些知识的呢,首先通过观察完善了钟面，，接着咱们来到了钟表博物馆通过比较，知道了认识整时的方法最后我们来到钟表探究馆，通过这个模型我们知道了时针和分针的走法。

谈话：今天小叮当和我们一起学习了知识很高兴，他还送给我们？这个图上的小朋友在干什么？现在是几时？这幅图上的小朋友在干什么，是几时，同样是10时，为什么一个小朋友在上课一个在睡觉呢？