6　你一定会听见的全国优秀课堂实录

《你一定会听见的》教学设计一、学习要点

美国女作家海伦凯勒自幼失明,曾经发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。

在我们生活的周围有很多美妙的音乐,从今天开始,只要你“用心”去听,你

一定会听见的!

二、教学目标

(1)知识目标

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

提高学生想像能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,

引导生要用心去感受生活,去体验生活。

三、教学方法

1、朗读教学法

2、美点寻踪法

四、理清思路

第一部分:(1-8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。五、教学方法

《语文课程标准》明确指出,语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,“引导学生在实践中学会学习”。为了充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,本课教学方法确定为:

1、朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的的朗读,激发学生的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

2、点拨引导法。在新课程标准的“自主-合作-探究”的学习组织要求之下,教师组织学生自主合作学习,教师只是点拨引导,这样会培养学生主动学习的自觉性,发表意见的积极性,思维活动的灵活性,学生会表现学习兴趣、学习自信心明显增强,学习的能力显著提高。他们会由接受性学习到探究性学习,由从书本中学习,到生活中学习,他们在新课程中会经历着由“学会”到“会学”的转变。

3、美点寻踪法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,进入文章的情境中,结合自己的阅读体验,悉心体会,反复揣摩,品评文章的美点,和作者产生共鸣,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

六、教学程序

为较好地完成教学目标,突破重点、难点,在教学程序上,特别注意教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,注重以学生活动为主体,尊重学生的自我感受,将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。教学中以课文朗读为载体,我设计了七个环节:一、激情引趣;二、听声篇--听读课文,感受体验;三、感声篇--朗读课文,感知文意;四、研声篇--研读课文,美点寻踪;五、述声篇--声音游戏,用心倾听;六、结声篇--用心倾听,用心生活;七、课外学习自助餐。七个环节循序渐进,逐步深入,每一个环节都能使学生获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。具体设计如下:

(一)激情引趣:

同学们,人们常说“眼睛是心灵的窗户”,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世

界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

这一环节,通过列举学生熟悉的海伦的事例,由说明视觉的重要性引申到说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,不知不觉地把学生的注意力吸引到主题上,引起他们新的学习兴趣。

(二)、听声篇--听读课文,感受体验:

安排两步:

1、教师播放示范朗读磁带,让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。

2、同时要求学生:

a.闭上眼睛,发挥想像,再现课文中描绘的画面。

b.听完后,用语言描绘出文章中提到的某一种声音。

让学生听配乐朗读磁带以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学气氛。学生可以初步步入文章氛围,感受体验声音的世界。

(三)、感声篇--朗读课文,感知文意:

安排三步:

1、学生大声自由朗读课文。

由学生自由朗读课文,教师提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文,感知文意。

2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容。

要学生明确:课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。

3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。

《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

七、结声篇--用心倾听,用心生活:

教师鼓励学生用心生活,收束本课的学习:同学们,学完本文,我们不妨多问问自己:是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢?是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢?又是否有着对声音的独特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少发现。用心生活,你就一定能听见这个丰富多彩的世界,你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜!

八、教学反思:

学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验,感受生活的丰富多彩,同时学习作者的语言技巧。结合备课、上课,我对教学过程进行了总结,以下就是我从教学实践中得到的体会。这篇课文语言清新,意境优美,结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会,但语感不强,对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况,我准备创设了一堂情境优美,通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读,并且让学生自己参与评价,老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言,从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究,自主学习,并进一步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。