3、1～4的乘法口诀说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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1-4 的乘法口诀铜山区大彭镇张井小学范丽教学内容:课本第7~9页。教学目标:1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。2.初步掌握乘法口诀的编拟方法,培养学生抽象概括能力和语言表达能力,进一步激发学生数学的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、1～4的乘法口诀

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2018-04-24 10:52:00

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学校：徐州市铜山区大彭镇张井小学

3、1～4的乘法口诀说课稿【一等奖】

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2018-04-24 10:52:00

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关键词：3、1～4的乘法口诀说课稿【一等奖】

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1-4 的乘法口诀

铜山区大彭镇张井小学范丽

教学内容:课本第7~9页。

教学目标:

1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、

3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。

2.初步掌握乘法口诀的编拟方法,培养学生抽象概括能力和语言表达能力,进一步激发学生数学的兴趣。

教学重点:理解乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结。

教学难点:熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法。

教具准备:挂图、小棒若干。

教学课时:1课时

教学过程:

一、复习

教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.

2×3读作()乘以(),表示()个()相加;

3×4读作()乘以(),表示()个()相加;

4×5读作()乘以(),表示()个()相加;

6×7读作()乘以(),表示()个()相加.

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)

你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明。

二、探究新知

1.学习2的乘法口诀。

出示跷跷板图。

问:小朋友,你看到了什么?引导讨论,一个跷板共坐了2人,1个2是几,你会列出乘法算式吗?

还可以怎样列?那么两个跷跷板呢?2个2是几,怎样列乘法算式?

师随着学生的发言,写出1×2=2 编口诀:一二得二

引导学生根据2×2=4 编一句口诀呢?交流得出二二得四

引导学生讨论交流说出:2×1=用什么口诀。

2.学习3的乘法口诀。

出示小朋友荡秋千的场景。

分小组讨论交流图画的意义,并说出怎样列出算式?

1×3=3 2×3=6 3×3=9

启发小朋友说出口诀:一三得三二三得六三三得九

引导学生讨论交流说出:3×1= 3×2= 3×3= 用什么口诀。

3.学习4的乘法口诀。

出示表格:

车厢的个数:1 2 3 4

人数4 8 12 16

小组交流探索乘法算式及口诀。

4.独立自主学习1×1= 并编口诀

三、深化探究

1. 做“想想做做”第1题。

明确题意,先摆出小棒,再写出算式后填口诀。

2. 做“想想做做”第2题。

你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

3. 做“想想做做”第3题。

每人写几张乘法口诀,然后同桌一人出卡片,一人说得数和口诀。

4. 做“想想做做”第4题。

小组讨论交流后连线,互相检查。

四、反思评价

这节课你学会了哪些知识,还有什么疑问吗?

五、板书设计

1-4的乘法口诀

关于本教案的常见问题

Q：3、1～4的乘法口诀说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、1～4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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