2、100以内两位数减两位数的口算教学评价实录

两位数减两位数的口算

教学内容:苏教版二年级下册教材第61例题、第62页“想想做做”。

教学目标:

1.使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法,并能正确计算。

2.能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学重点:掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点:正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

教学过程:

一、复习导入

口算

50-20= 54-2= 54-7= 54-20=

60-30= 67-3= 67-8= 67-30=

说说“50-20、54-2、54-7、54-20=”的口算方法。

这是我们前面学过的整十数减整十数、两位数减一位数,两位数减整十数的口算。今天这节课我们来继续学习两位数减两位数的口算,揭示课题。

二、交流共享

教学例2

1.出示教材情境图:仔细观察,你能获得哪些数学信息?

小明有56枚邮票,小芳比小明少24枚邮票,小宁比小明少27枚邮票。2.根据这些信息,想一想,可以提出哪些数学问题?

根据小明有56枚邮票,小芳比小明少24枚邮票,可以问小芳有多少枚邮票?

根据小明有56枚邮票,小宁比小明少27枚邮票,可以问小宁有多少枚邮票? 3.解决问题

(1)先看第一个问题:小芳有多少枚邮票?

小芳的邮票张数跟题目里的那两条信息有关?怎么列式?为什么用减法? 56-24=32(枚)

答:小芳有32枚邮票。

我们学过用笔算的方法计算这个算式的得数,今天要用口算算出得数,你准备怎样算呢?和你的同桌说说你的口算方法,为了让你的同桌听明白,可以说说先算什么,再算什么,最后算什么。

(2)互相交流算法。

①56 - 24 先算50 - 20=30

/\ /\ 再算6-4 = 2

50 6 20 4 最后算30+2=34

小结:整十数减整十数,一位数减一位数

②5 6 - 24 先算56-20=36

/\ 再算36-4=32

20 4 小结:先算56减整十数,再减一位数

③56 - 24 先算56 - 4=52

/\ 再算52 - 20=32

20 4 小结:先算56减一位数,再减整十数

(3)小结。

口算两位数减两位数,可以把被减数和减数都分成整十数和一位数,用整十数减整十数,一位数减一位数,再把两次减的结果加起来。也可以把减数分成整十数和一位数,先减整十数,再减一位数,或者先减一位数,再减整十数。(4)这三种方法你最喜欢哪一种?说说理由。

小朋友们在口算时可以选择自己喜欢的方法进行口算。

4.解决第二个问题:小宁有多少枚邮票?

(1)学生列出算式:56-27

(2)说说自己是怎样口算的,并和同学交流。

(3)汇报算法,可能有:

56-20=36,36-7=29 或:56-7=49,49-20=29

小结:口算两位数减两位数的退位减法,可以先把减数分成整十数和一位数,先减整十数,再减一位数;也可以先减一位数,再减整十数。

5.比较两个算式在口算时有什么不同?

6.交流:一题是退位减,一题是不退位减,得数十位上就少1了,所以你要提醒大家注意些什么?提醒:注意退位!

三、反馈检测。

完成书后“想想做做”,设计成闯关的形式,激发学生的学习兴趣。

1.完成“想想做做”第1题。

独立完成,集体交流。

谈话:比较每组的前两题和第三题,他们之间有什么联系?

指出:每组前两题的口算就是第三题的口算过程。

2.完成“想想做做”第2题。

口算得数,并说说是怎样算的?

比较每组两道算式和得数,为什么每组第二题得数十位上比第一题得数十位少1?

指出:口算两位数减两位数,要先看看个位够不够减,如果不够减需要退位,差的十位上就会少1?

3.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组让学生先估算再口算,并说说估算的理由。

其余每组同桌合作完成,集体订正。

指出:口算时,可以先看个位上的数相减要不要退位,如果不要退位,得数十位数的数等于被减数和减数十位上的差;如果要退位就再减1。

小结:在口算之前先估算,可以验证口算的结果。希望小朋友们在以后的计算中先估算,然后再计算。

4.完成“想想做做”第4题。

说说已知的信息和要求的问题,

列式求出班级图书角每种书还剩多少本。

交流口算时的思考过程,强调很快确定差的十位上是几的方法。

4、完成“想想做做”第5题。

看图说说图意,先想哪种球最贵,

说说怎样判断足球最贵的?

指出:付出的都是整十元,找回的都是十几元,所以,付出的钱数最多,所购买球的价格就最贵。

再算出每种球的价格,与判断进行比较体会。

四、反思总结

提问:这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

五、课堂作业。