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解决问题优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课教案推荐

正文

第五课时解决问题

学习内容:教材第7页例8和相关习题。

课标要求:能在教师的指导下,从日常生活中发现问题和提出简单数学问题,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,并尝试解决。

学习目标:

1.通过观察,比较学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2. 通过多种形式的练习,会解决生活中的一些实际问题,知道测量长度在日常生活中的重要意义。

任务评价:

1.通过课堂提问、交流想法,检测目标1的达成情况。

2. 完成巩固练习及作业设计上的习题,检测目标2的达成情况。

学习重难点:会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教具准备:实物、尺子

学习过程:

一、回顾引入

前面我们认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗?(学生用手比划。)

教师口头出题,学生比划:2厘米,5厘米,10厘米,20厘米、1米。

小结:厘米和米在生活中有很大的用途,那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(板书课题。)

二、探究新课

(一)引出问题。

1.学生猜测

课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆,你知道它有多高吗?

2.提出问题:一根旗杆的高度是13()。

你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢?为什么?

(二)解决问题。

1.学生思考,小组讨论

2.全班交流,指名回答,说想法。

预设:方法一:排除法。

l厘米只有这么长,(用手比划)那么13厘米就只有这么长,旗杆不可能这么短,所以是13米。

方法二:推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到旗杆的这个高度,所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

方法三:类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较,旗杆是不是和这个物品一样高,比如,我们手上的铅笔都不止13厘米长,旗杆的高度应该是13米。

3.得出结论:一根旗杆的高度是13米。(板书)

4.小结:原来要确定答案有这么多种方法,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。

5.找出教室哪些物体可以用厘米和米来量。(指明说一说)

6.做课本第8页第4题。做完后全班交流。

7.课堂总结:测量比较长的物体或者距离时,一般用米作单位,测量比较短的物体时,一般用厘米作单位。

三、巩固练习。

1. 做一做。(课本第7页在括号里填上厘米或米)

(l)出示课桌图。

讨论:课桌的宽是60厘米还是60米?

点拨:60米是多大?我们的教室长大约是6米,课桌的宽会比教室还大吗? (不会。)所以用厘米比较合适。

(2)小明来到百鸟馆,看见了这样一只小鸟,教材第7页图2。

这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢?(学生交流。)

指名汇报,说说理由。

学生自己说说思考的方法,我们的身高大约是1米,小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大,所以,小鸟的脚印应该是1厘米。

(3)学生自己推算:操场的长是28米。

2.选择合适的单位填空。

我们的教室长6( ) 黑板长2( )

小明身高124( ) 课桌高90( )

完成后学生相互交流。

四、课堂总结

同桌互相说一说这节课你有什么收获?

作业设计:

1、课本第9页第8题。(直接做在书上)

2、小明身高70厘米,他站在凳子上高1米,凳子高多少厘米?板书设计:

教学反思:

解决问题

旗杆的高度是13米

资料摘要

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