5、5的乘法口诀第二课时教学设计

5的乘法口诀

教学目标:

1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。

2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。

教学重点,难点:

经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。

教学过程:

一、导入

出示场景图

师:同学们你们看过西游记吗?你最喜欢哪个人物?师:孙悟空保护唐僧取经的途中遇到妖怪,这时他拔下一根毫毛变出了5个小猴子,他拔了4根毫毛,你能提出一个数学问题吗?

师:今天我们就来学习5的乘法口诀(出示课题)

出示例题场景图

认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?

重点引导学生讲清:画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。

二、编写口诀

1. 根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。

出示表格:船的只数人数

指导学生填一填。1只船上坐5人,2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?3只船呢?15人又是怎样算出来的?……

根据学生的回答,完成表格。

[说明:让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。]

2. 提问: 1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书: 1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?……(依次在表格上面板书: 2个5相加,3个5相加……)

船的只数 1 2 3 4 5

人数 5 10 15 20 25

3. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗?指名回答。

板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25

4. 提问:看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗?(板书: 5的乘法口诀)

1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书:一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。根据学生的汇报,把口诀板书完整。[说明:运用学生已有的编口诀的经验和方法,发挥学生的主动性,自主编写5的乘法口诀,这样学生学得主动,而且能充分获得成功的体验。]

5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?

先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。

6. 提问:根据前面的学习乘法口诀有什么用呢?那老师出几道乘法题,请你选择合适的口诀来计算,好吗?

教师出示乘法算式,让学生说说用哪句乘法口诀来算,再贴在相应的口诀后面。

引导学生观察:一句乘法口诀能算几道乘法算式的积?为什么“五五二十五”后面只有一道乘法算式呢?

7. 记口诀。

(1)口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?

指名背一背,再全班背一背。

(2)你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?

引导发现:下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

(3)现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

[说明:以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀,又让学生自主发现这些口诀中的规律,有利于增强记忆效果,培养思维的深刻性与灵活性。]

三、数学游乐园

1.第一关:我能行把口诀填完整

先让学生独立完成,再指名说出答案。

2. 第二关看口诀说出算式

小组比赛的形式

3. 第三关快乐大转盘

先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。[说明:利用校对的机会让学生对别人进行客观评价,既引导学生认真听取别人的发言,又培养了学生的评价意识和口头表达能力。]

4. 让同学们翻开书独立完成书上的练习

四、总结

今天的数学课上我们学会了什么?你知道学了这些知识有什么用处吗?

口诀是我们共同努力编出来的,请小朋友把它们牢牢地记住。