B教学目标设计

Unit2 第1课时教学设计

【内容来源】人教版PEP 三下Unit2

【主题】My family

【课时】第1课时:A Let’s talk. Point and say.

一、目标依据

依据新课标,要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问;能根据录音模仿说英语,能做简单的角色扮演;用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;敢于开口,表达中不怕出错误;能体会到英语学习的乐趣;积极与他人合作,共同完成学习任务。

二、教材分析

这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话,通过对话学习询问他人身份并介绍自己的家庭成员,Point and say为以上基础知识的运用。

三、学情分析

三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来介绍自己的朋友和老师,本节课运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“ He’s/She’s …”作答。

(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈)

四、教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话,并能分角色表演。

2. 能够在情景中运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用“He’s/ She’s …”作答。

3. 能够在语境中理解新词“man”, “woman”, “father”, “mother”的意思,并能正确发音。

五、教学重难点

1. 重点:能熟练地运用句型“Who’s that man/woman?”询问他人身份并用

“ He’s/She’s …”作答。

2. 难点:正确使用人称代词“he”和“she”,并掌握所学句型。(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)

六、教学评价

1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。(检测目标1的达成情况)

2. 通过“Point and say”及游戏“Let’s guess”能运用重点句型编对话。(检测目标2的达成情况)

3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。(检测目标3的达成情况)七、教学过程

Step 1: Warm-up

师生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。如:

教师:Good morning, everyone. 学生:…

教师:I’m …What’s your name? 学生:…

教师:I’m from China. Where are you from? 学生:…

教师:I’m from Zhengzhou. Where are you from? 学生:…

Step 2:Presentation

1. 教师拿出自己的一张全家福照片展示给学生,引出本单元主题。

Look, this is my family photo. I love my family. Today we’ll learn about family.教师板书课题:My family

2. 呈现Who’s that man/woman? He’s/She’s …

(1) 教师(问一名男生):What’s your name? 学生:…

教师(对其他学生说):He’s …并示意学生重复这句话。学生:…

教师(指着离自己稍远的男生说):Who’s that boy? 引导学生用He’s …来回答。用同样的步骤问一个女生。

以此多重复几次,让学生对Who’s that boy/girl? He’s/She’s …比较熟悉。

请两名学生指着班里的同学相互问答;同桌两人指着班里的同学相互问答。(2) 教师出示Miss White, Mr Jones的图片。问:Who’s that man/woman? 引导学生回答:He’s/ She’s …;

教师出示多张男女明星图片,让学生做问答练习。

(3) 教师出示自己家庭的照片。This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生用Who’s that man/woman?提问,教师多次用He’s my father/She’s my mother.回答。

教师再次用dad/mum回答,提醒学生dad/mum多用于日常口语中。

3. Let’s talk.

Chen Jie asks Amy to come to her home. Now they are in Chen Jie’s home. Let’s see what they say.

(1) 教师播放A Let’s talk的课文录音,学生听完录音后回答问题:Who’s the man?

(2) 教师播放A Let’s talk的课文动画2遍,学生仿读。(提醒学生模仿录音中语音语调)

(3) 教师播放课文录音,学生逐句仿读。

(4) 让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。(学生可以看着课件中的原文)

Step 3:Practice

1. Point and say.

(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片,教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员,问:Who’s that man/woman/boy/girl? 学生根据实际情况回答。

(2) 请两位学生分角色朗读本部分的对话,帮助学生熟悉重点句型。

(3) 学生同桌合作,就自己的全家福照片进行对话,如:

Who’s that woman?

She’s my mother.

2. 游戏1:Let’s guess.

用课件呈现教师自己的一张全家福照片,但所有的人都被隐去了脸。教师说: Look! This is my photo. 然后指着其中一个人,问学生:“Who’s that man/woman?让学生只用一个单词来回答:“Father(Dad)/Mother(Mum)! ”

教师让学生看真正的答案,然后用整句描述:Yes. He’s/ She’s my …

3. 游戏2:

教师:OK, everybody, we have a new friend today. Do you want to know him? 学

生:…

教师(出示“小灰灰”图片):Who is he? 学生:…

教师模仿“小灰灰”的语气和学生对话:

教师:Hello, everyone. Nice to meet you. 学生:…

教师:My home is very nice. There are green grass, many flowers and some friends. Do you want to visit my home? 学生:…

教师:Now, let’s go!

教师出示“小灰灰”的全家福,鼓励学生用Who’s that man/woman?来问问题,教师模仿“小灰灰”的语气来回答。

4. 教师可对基础较好的同学要提高要求:在“Let’s talk”和“Point and say”的基础上,自编对话。

Step 4: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。

Step 5: Homework

1. 登录“优教同步学习网”,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2. 去同学家做客,并用今天所学句型“Who’s that man/woman?” “ He’s/She’s …”与同学对话。

3. 下次上课时记得带上自己的全家福照片。

4. 登录“优教同步学习网”,预习A Let’s learn中的单词。