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6.小数乘小数（1）国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：6.小数乘小数（1）国家优质课一等奖

正文

《小数乘小数》教学设计

鲁沙尔镇大源学校祁国新教学内容:P64 -P67例7 试一试练一练练习十二1、2、3

教学目标:

1.让学生自主探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算,正确率达到75%。

2.在探索计算方法的过程中,培养初步的推理和抽象、概括的能力;进一步体会数学知识之间的内在联系。

3.培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。

教学重点:自主探索小数乘小数的基本笔算方法,初步掌握计算技能。

教学难点:积的小数位数的确定。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习准备,揭示课题。(4分钟左右)

1.用竖式计算:

0.57×23 = 2.5×44=

说说你是怎么算的?

2.根据13 × 12 = 156 ,直接写出下面各题的积。

1.3 × 12 =

13 × 1.2=

1.3 × 1.2 =

说说你的想法?(要求学生回答问题要完整.如:因为13 × 12 = 156,而1.3×12中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是15.6)

3.明确课题。

提问:我们以前学习了小数乘整数,那么 1.3 × 1.2是小数乘小数,它的结果你们说的对吗?学完这节课你就知道了(导入课题:小数乘小数)

二、自学例7。(15分钟左右)

1.明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。

出示例题的情境图,引出小数乘小数的计算问题。导入:从图中你能知道哪些数学信息?(让学生自己提出问题,并解决问题)

2.围绕助学单进行自主学习解决以下问题。

(1)根据所求的问题列出算式,估算结果。

(2)尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)

3.小组交流。

交流内容

(1) 说说你怎么估算的?

(2)哪种答案正确,说说理由。

(3) 说说怎样用竖式计算小数乘小数?

学习要点:

把两个小数看作整数后,再联系积的变化规律确定得数的多少。

三、练习(13分钟左右)

(一)适应练习。

1.学生独立完成“试一试”。

2.思考:

(1) 让学生说说两个乘数的小数位数与积的小数位数有什么关系?

(2)小数乘乘法应该怎么计算?

小结方法:第一,先要把小数乘小数当作整数乘法进行计算,再看乘法中几位小数,就从乘得的积右边起数出几位,点上小数点;第二,当乘得的积的末尾有0时,要先点上小数点,再根据小数的性质化简。

3. (1)解决1.3×1.2=1.56

让学生说说为什么?

(2)练一练1、2。

学生独立完成。

怎么确定积的小数位数的?

提示:在积里点上小数点之后,要去小数末尾的0.

(二)专项练习。

1.练习十二第1题。

交流突出确定积的小数点位置的过程。

2.练习十二第2题。

找出错误所在,分析错误原因,订正。

(三)整合练习。

练习十二第3题。

提示:估算方法可以不同。

可以把58.5元看成60元,5.2米看成5米,估算到大约300元;或者58.5看成60元,60× 5.2=312,估算到最多312元。还可以要求学生进一步比较计算和估算结果,以更好的感受估算的价值。

(四)创编练习。

根据48×67=3216,你能填一填吗?

( )×( )=0.3216

四、课堂总结(8分钟左右)

你学到了什么?如何应用,需要注意哪些?

〖提高题〗

某人买一件物品时,付给营业员70元,营业员把这件物品标价的小数点看错了一位,找他64.75元,他说找多了。这件物品的标价是多少元?

资料摘要

6.小数乘小数（1）国家优质课一等奖