归园田居陶渊明教案2是什么类型的资料？

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归园田居　陶渊明教案2｜教案在线预览

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关键词：归园田居　陶渊明教案2

正文

《归园田居》（其一）教学设计

黄均平

教学目标：

1.了解陶渊明其人及其文。

2.背诵《归园田居（其一）》。

3.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。

4.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。

5.领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。

教学重难点：

通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。

学情分析：

大部分学生对诗歌的内容都能感觉，对诗歌的思想情感也能略略说出，但谈到赏析，尤其是鉴赏诗歌的术语就摸不着头脑。鉴赏诗歌中的修辞手法如比喻、夸张、反问、对偶能说出，但像借代、设问等就不容易看出；又如抒情手法中借景抒情、托物言志易看出，但借典故抒情、叙事抒情、情景交融不易看出，尤其是很难区分情景交融和借景抒情；诗歌结构上的特点更不用说，非常难，欲抑先扬、以景结情、铺垫、照应都太巧妙，太不漏痕迹，所以很难捉摸，更不用说渲染、烘托、白描、虚实等等。这一切都是造成学生畏惧诗歌鉴赏题的主要原因。

教具准备：多媒体辅助教学。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导

（一）情境导入：

他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景，他的名字是?(陶渊明)由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。

（二）明确目标

（三）问题导学

1.你了解陶渊明吗？他是在怎样的背景下写了这首诗？（走进作者、知人论世）

2.文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？

3.理清由“归”字折射出的几个问题（以“归”字为核心解读诗歌）：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？（整体感知，理解大意）

4.找出诗歌中描绘的意象，说说诗歌营造了什么样的意境？表现了诗人怎样的思想感情？（置身诗境，缘景明情）

二、学

1.自学

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2.互学（分小组进学）

3.展学（小组展示学习成果，教师搜集整理共性的问题）

三、讲

1.师生共学，解决展学后的共性问题

2.课堂小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返朴归真”。第一是“真”，做人要正直真实不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不慕浮华利禄，而是快意吾心、怡然自乐，恣意游弋，纵情挥洒。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

四、练

1.背诵《归园田居》并当堂默写。

2.陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？

五、用

下面这首诗分别表达了作者怎样的思想感情，请结合诗歌内容加以赏析

《山居秋瞑》王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

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资料摘要

归园田居　陶渊明教案2