乘火车ppt课件教学实录

《乘火车》教学设计

方里镇中心小学肖小艳教学目标:

1.情境教学促感悟。让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学促发展。

3.自主探究,体现学生的主体地位。

教学准备:课件、学情检测卡、口算卡片

教学过程:

一、复习旧知

1.口算下面各题。4×4+2=5×7+4=6×5+1= 3×4+2=7×8+5=6×7+5=

2.计算下面各题。

23×4 15×3

师:这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗?(相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数)

二、探究新知

1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。

2.根据数学信息提出问题。师:仔细观察情境图,说一说你从

中发现了哪些数学信息?(学生结合情境图叙述题目中的有用信息) 师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

预设

生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

生3:这列火车一共能乘多少人?

3.列式计算。

(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?

(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。(汇报算式:72×5)

(3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?

预设生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。生2:因为72比70大,比80小。70×5=350,80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值?(请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)

4.总结算法。师:说一说,你们是用什么方法做的?(学生说出了三种做法) 横式:70×5=3502×5=10350+10=360 列表:师:仔细观察黑板上的竖式,我们今天学习的多位数乘一位数与上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法有什么不同?(引

出连续进位并板书) 集体总结竖式计算过程中应注意的问题:个位向十位、十位向百位连续进位;把进上来的数写在横线上面,计算时,不要忘记加进上来的数。

5.三位数乘一位数的笔算方法

(1)课件出示:7节硬座车厢可乘多少人?

(2)课件出示:118×7。学生试做,教师巡视订正。对于有困难的学生可以让他们看教科书上呈现的口算过程,然后再算一算

(3)指名板演,汇报每一步计算的过程。

(4)总结连续进位的乘法计算时需要注意的问题:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几,计算时,不要忘记加进上来的数。

6.独立完成智慧老人的问题。(师巡视指导)

三、巩固练习

1.计算。18×3=56×8=125×6=245×3=

2.改错。

3.王力读一本书,每天读26页,9天读完。这本书共有多少

4.学校想为三年级的6个班各配备一台录音机,每台录音机139元,一共需要多少元?

四、课堂总结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

五、布置作业

教材57页1,3,5题。

板书设计

乘火车

(1)5节卧铺车厢可乘多少人?

72×5=360(人)

(2) 7节卧铺车厢可乘多少人?

118×7=826(人)

两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几,计算时,不要忘记加进上来的数。