初步认识除法算式和除号优秀教案说课稿

《初步认识除法算式和除号》教学设计

第二实验小学许立静

教学目标:

1、结合具体事例,经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。

2、初步认识除法的意义,认识除号,会读、写除法算式,会根据操作和分的结果写出除法算式。

3、鼓励学生积极参与数学学习活动,初步体验除法和平均分之间的关系。

教学重点:

初步认识除法的意义,认识除号,会读、写除法算式,会根据操作和分的结果写出除法算式。

教学难点:初步体验除法和平均分之间的关系。

教学准备

多媒体

学法指导自主探索、小组合作、交流研讨

教学设计过程

一、认识除法

1、教师谈话,提出用苹果招待客人的事情,让学生说一说都做什么,引出把苹果装盘的问题。

师:苹果是营养丰富又好吃的水果,日常生活中,人们经常用苹果招待客人。哪位同学知道,用苹果招待客人前,都做些什么?

把苹果洗干净,放到水果盘中,如果学生说出削皮、切成小块、放到水果盘中,教师给予肯定。

2、提出“把8个苹果平均放到2个盘子中”的问题,先让学生说一说题目的含义,再动手分。学生说,教师放。

师:有一天,亮亮家要来客人了,妈妈让亮亮把8个苹果洗干净,平均放到2个盘子里,我们帮亮亮一起完成这个任务好吗?

生:好!

师:谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”是什么意思?生:把8个苹果平均放到2个盘子里,就是要在2个盘子里放同样多的苹果。

师:8个苹果平均放到2个盘子中,可以怎样放呢?

学生说,教师放。

3、教师说明:把8个苹果放到2个盘子里,每盘放4个。可以用除法来表示。写成8÷2=4(板书)

师:刚才,我们帮助亮亮完成了平均放苹果的事情。现在,我们利用平均分苹果的事情来学习新的数学知识——除法。

板书:除法

师:8个苹果平均放到2个盘子中,每盘放4个苹果。这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。这样写:先写要平均分的总数8,接着写一个表示平均分的除号,在除号后面写出平均分的份数2,接

着写出等号和结果。

教师边说边板书,完成算式后,特别在÷下面写出“除号”。

师:这个除法算式读作:8除以2等于4。请同学们小声读一读算式。学生读算式。

4、鼓励学生用自己的话说一说算式表示的含义。

师:谁愿意用自己的话说一说这个除法算式中除号和各数表示的含义。

学生说的只要意思对就可以。

二、尝试应用

1、教师谈话引出小孩分萝卜的事情。让学生了解题中的信息和问题,鼓励学生自主解决问题。然后,交流分的结果,师生写出除法算式。师:利用亮亮平均放苹果的事情,我们认识了除法算式,下面,我们再来看一个小兔子平均分萝卜的问题。请同学们读一读题目,你知道了什么?

生1:有12个萝卜,4只小兔。

生2:把12个萝卜平均分给4只小兔。

生3:问题是每只小兔可以分几个?

师:12个萝卜平均分给4只小兔,每只小兔可以分到几个萝卜呢?请同学们用花片分一分。

学生动手操作然后全班交流结果。

生:把12个萝卜平均分给4只小兔,每只小兔分3个。

如果有学生写出除法算式,教师要给予表扬。

师:把12个萝卜,平均分给4只小兔,每只小兔分3个,可以用除法算式表示吗?

生:可以

师:怎样写呢?

学生说,教师板书:12÷4=3(个)

师:这个除法算式怎样读?

生:12除以4等于3。

2、提出把12个萝卜平均分给3只小兔的问题,鼓励学生动手分一分,并写出除法算式。然后,全班交流。

师:现在老师改变一下问题:如果把12个萝卜平均分给3只小兔,每个小兔分到几个?自己试着分一分,并写出除法算式。

学生写完后交流,说算式,读算式。

3、提出:把12个萝卜平均分给2只小兔,每只小兔分到几个?学生自己写出算式。

师:如果把12个萝卜平均分给2只小兔,每只小兔分到几个?怎样写除法呢?

学生说,教师写算式:12÷2=6(个)

三、课堂练习

1、练一练第1题。教师提出操作要求,先让学生操作再列式解答。交流时,重点关注学生写的除法算式是否正确。

2、练一练第2题。读题目,引导学生弄清题意后,自己列式解答,然后交流汇报。允许学生先操作后列式。

3、练一练第3题。先了解题中的信息,特别是要知道有12枝花。

4、练一练第4题。独立看图、操作、写算式。可以让学生用花片代替糖果分一分,独立把算式填写完整。

五、课堂小结:这节课你的收获是什么?

把学习活动与学生的日常生活联系起来,拉近数学与生活的距离,激发学生的学习欲望。

作业设计练一练

板书设计

初步认识除法算式和除号

8÷2=4

除号

读作:8除以2等于4