习作7教案1

趣编童话故事

——写童话(指导与评改)教学设计

学校:腾冲市团田乡燕寺民族完全小学姓名:杨新育

时间:2018年4月

设计理念:

《语文课程标准》指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。通过三年级上学期教学,孩子们对童话的特点已经有了一定的了解。在此基础上,本次习作以谈童话、编童话、写童话,评童话这四个环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到“提高学生写作童话能力、学会修改自己的习作”这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。

教学内容:习作指导与评改

教学班级:小学三年级

教学目标:

1.加深对童话的认识。

2.通过学习例文,大胆、合理想象编写童话故事。

3.通过读的方式修改习作,习得一些修改习作的方法。

教学重点:

1. 通过学习例文,大胆、合理编写童话故事。

2. 习得一些修改习作的方法。

教学难点:

展开丰富的想象,合理创编童话故事。

课前准备:

多媒体课件、学生习作稿纸。

课前谈话:

1.同学们,你们知道我叫什么名字,来自哪里吗? (生看PPT介绍老师)。刚才你们对老师的介绍准确无误,能告诉我你们是从哪里知道的吗?你们很会观察,真是生活的有心人!

2.手指操游戏。

教学过程:

一、谈童话,说特点

1. 老师来之前已经听说了,我们班的同学很会动脑筋的,老师想请同学们一起玩一个游戏,这个游戏叫做“看图说词语”。老师出示图片,你就把你想到的词说出来。(出示图片,学生说想到的词,选词连句。) 2.同学们,这就是想象!正是有了想象,才有美丽的童话!童话,是个神奇的世界,它像一位知心的朋友,陪伴着我们快乐地成长。小时候,我们听过很多有趣

的童话故事;上了学识字以后,我们又读了很多的童话故事。

3.请同学们告诉老师,你们读过哪些童话故事?(学生自由发言)《乌鸦喝水》《丑小鸭》《小鹰学飞》《狼和小羊》《龟兔赛跑》......看来,我们班的同学很爱读书,学了那么多的童话故事。

4.在你读过的所有童话故事中,你最喜欢的是哪一个呢?说说你喜欢的理由(指名)。

同学们不仅能说出故事的名字,还能说出喜欢的理由。5.老师这儿也收集了几张童话故事的图片,我们一起来看看(师一一出示图片,生说故事名字)。

6.归纳童话的特点:经过前几天的学习,我们知道了童话故事的特点,让我们再来回顾一下吧!(出示)把物当人,拟人化;童话故事想象丰富;故事情节写得生动、有趣。(强调物指的是人、动物、植物、物品等)

二、学习例文,感悟方法

1. 刚才同学们的表现真棒,老师要给你们一个奖励,请大家认真地听老师讲《龟兔赛跑》的故事。边听边思考这几个问题:故事的主人公分别是谁?讲了一件什么事情?我们从中懂得了什么?(师看PPT讲故事) 2. 故事听完了,请同学们回答刚才的问题。

师出示:这个童话故事的名字叫《》,故事里的主人公分别是()和(),故事主要讲了(),我从中懂得了()。

3.同学们:你觉得这个童话故事写得怎么样?(生动、有趣)

作者是怎样来把这个故事写得生动、有趣的呢?我们一起来看一看。(出示例文,进行引导)

(1)请同学们读这一句话。边读边思考:从这句话里你获取了哪些信息?(时间、地点、人物)(师板书)是啊,写童话故事要先交待时间、地点、人物。(2)时间、地点、人物写清楚了,接下来就要写发生了什么事(板书),这一部分是故事的起因、经过,我们要把它写清楚,写具体。我们来看作者是抓住人物的哪些描写来把故事情节写生动、具体的呢?(师出示句子,一一引导学生抓住人物的动作、语言、心理活动等方法进行描写)。(师板书:动作描写、语言描写、心理活动描写)(注意把动作描写、语言描写、心理活动描写点到位)

4.结果怎样了呢?(板书)

5.我们把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚了,整个故事就完整了。

6.通过学习《龟兔赛跑》的故事,我们更加知道了编

写童话故事的方法。让我们一起来读一读编童话故事的“秘诀歌”(出示,生齐读)。

7.过渡:同学们,正是因为作者写清楚了故事发生的时间、地点、人物,写清楚了故事的起因、经过、结果,还特别写好了故事中人物是怎么说的,怎么做的,怎么想的,所以整个童话故事就生动、具体了。

以前,我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?接下来的时间,就让我们展开丰富的想象,一起来创编一个有趣的童话故事。

三、大胆想象,编写童话

(一)看图,说故事

1.一听说我们要编童话故事,小动物们开心极了,看谁来了?(出示图)

2.说一说在这幅图里,你都看到了些什么?(生自由说)(指导观察顺序:从上到下,从左往右。先观察环境,再观察人物,又观察人物的动作、神态、心理......)

生1:我看到了小猴子和小兔子。

生2:我看到了小桥......

师:说到小猴子,你会想到哪些词来写呢?什么的小猴......

(进行连环追问,打开学生的思维,问题一一落

实。)

3.同桌练习说故事:说一说图上有谁?它们在干什么?它们之间到底会发生什么有趣的事情?(教师参与交流)

4.口头交流故事。(指名,师生评)

5.一个好的故事要告诉人们一些知识。那你的故事是想告诉大家什么呢?(指名)

(二)自主练写童话

1.光会说还不行,还要能写。下面就请同学们拿出老师课前发给你的稿纸,把你刚才创编的这个童话故事写下来吧。第一行的格纸先空下,从第二行空两格开始写。注意在写的过程当中,如果遇到不会写的字,先把它空下来,别打断自己的写作思维。(出示写作要求:书写工整;语句通顺;正确使用标点符号;抓住人物的语言、动作、心理活动描写;正确使用好词好句;故事完整)(15分钟)

2.学生开始练习写作。师巡视指导,并记录学生写的好词佳句,适时提醒剩余时间。

四、讲评、修改

(出示评价要求:书写要工整;语句要通顺;标点符号正确;抓住人物的语言、动作、心理活动描写;有好词好句;故事完整)

1.自己修改:“三分文章七分读”,读是修改作文的最好方式。请同学们把自己写好的故事从头到尾地读,发现错别字、错词、不通顺的句子,把它修改正确。2.下面我们一起来听听同学们是怎样写的,谁愿意把你写的故事读给大家听?(指名读自己的习作,要求其他同学认真倾听。师生评)

3. 老师分享学生的好词、句。(点评:这位同学写出了......)

4.同桌评改:同学们,懂得欣赏别人也是一种幸福。下面,就请同桌之间交换读一读,用笔勾画出你喜欢的词或者句子,发现有错的地方可以为对方修改。

5. 分享好句子:指名读你喜欢同桌写的哪几句话,读给大家一起听。(说说喜欢的理由)

6.请老师修改:同学们,今天我们来了那么多优秀的老师,他们个个都是写作的高手。请拿着你写好的故事和笔向后面的老师请教,在老师的指导下你的故事一定会更加精彩的,改好后请回到你的座位做好。注意我们向别人请教时一定要有礼貌。(注重身边的课程资源)。

7.分享修改后的习作:通过刚才几次的修改,相信同学们写的习作一定大有进步了。下面,我们来听听同学们修改后的故事,其他同学认真听。(师加以鼓励)

8.定题目:我们这篇童话还没有题目呢,题目是文章的眼睛,好的题目能激起读者的兴趣,你想给这篇故事加一个什么样的题目呢?开动你聪明的小脑袋想一想。

小结:同学们,有了生动有趣的故事,再加上一个恰当的题目,一篇引人入胜的童话故事就诞生了。

五、总结收获

同学们,通过今天的学习,我们更能编写童话故事了,老师为你们神奇的变化而开心。请同学们下来以后再次好好地修改你的这篇童话,然后我们班编一本童话故事集,把它推荐给其他的小朋友,让它陪伴更多的小朋友快乐成长!

六、推荐书目

板书设计:

趣编童话

时间、地点、人物

△发生了什么事(起因、经过)结果怎样