平均分课堂实录【1】｜教案在线预览

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《有余数的除法》教学设计教学内容:教科书第60页例1教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点:理解余数及有余除法的含义,并用除法算式

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所属课文：平均分

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2019-12-09 02:50:51

来源学校

学校：东莞市常平龙程小学

平均分课堂实录【1】

未知

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关键词：平均分课堂实录【1】

正文

《有余数的除法》教学设计

教学内容:教科书第60页例1

教学目标:

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重难点:理解余数及有余除法的含义,并用除法算式表示出来。教学过程:

一、复习旧知

25÷5= 72÷9=

24÷6= 81÷9=

36÷9= 63÷7=

54÷6= 81÷9=

二、探究新知

(一)摆一摆,回顾除法意义

把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。

问题:

1. 读一读,你知道了什么?

2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?

6÷2=3(盘)问题:

1. 这个算式什么意思?

2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

1. 观察,你发现了什么?

2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了?

4. 能把你的想法用算式表示出来吗?

7÷2=3(盘)……1(个)问题:

1. 这个算式什么意思?

2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

(二)比一比,初步感知有余数除法的意义

问题:比较,有什么相同?有什么不同?

讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,

今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问:余数表示什么?

生:物体平均分后剩下不能再分的数,我们把它叫做“余数”。

三、练兵场

圈一圈,填一填,及时巩固

要求:

(1)独立完成。

(2)说一说你是怎么想的。四、课堂总结

这节课你收获了什么?

关于本教案的常见问题

Q：平均分课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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