练习3教学设计及课堂实录

第三人称转述句改写的教学设计

教学目标:

1. 学生能说出引述句和转述句的特征。

2. 能按规则识别引述句和转述句。

3. 能按规则把引述句改为转述句。

教学重点:

学生能说出引述句和转述句的特征。

能按规则识别引述句和转述句。

教育难点:

能按规则把引述句改为转述句。

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话引入:同学们,咱们今天这节课与平时有些不一样,你对这节课有什么期待吗?请我们的学习委员王雅宁同学来说说。

2、出示:学习委员王雅宁同学说:“我相信大家一定会积极发言,给老师们留下美好的印象。”

师:这是学习委员王雅宁同学本人刚才对老师说的原话。现在老师把他说的话转达给大家。

出示:学习委员王雅宁同学说,她相信大家一定会积极发言,给老师们留下美好的印象。

师:孩子们,就让我们一起来转达学习委员说的话,把他对我们的美好希望牢记在心,付诸行动!(生齐转述)

师:请大家仔细比较这两个句子,你们发现了什么?

3、弄清概念

师指着:学习委员王雅宁同学说:“我相信大家一定会积极发言,给老师们留下美好的印象。”

老师指出:这一句是学习委员本人说的原话,像这样说话人直接说的原话,叫“直述句”。(板书:直述句)

我们来响亮地叫叫它。生说名字。

师指着:学习委员王雅宁同学说,他相信大家一定会积极发言,给老师们留下美好的印象。

老师指出:而这一句是老师把学习委员说的话转达给大家听,像这样把说话人说的话转述给别人听,叫“转述句”。(板书:转述句)

我们来亲切地叫一叫,生读名称。不是原话也就不需要用上冒号和引号。

二、告知学生本课学习目标。

这堂课我们就来学习一项本领——把直述句改为转述句。(课题补充完整) (板书:直述句改为转述句。)

三、出示典型的正例,发现相同的语言规律。

我们只有闯过一道道关,才能掌握这项本领。大家有信心吗?

出示:(1)张童说:“我一定要坚持长跑锻炼!”

张童说——————————————

(2)老师说:“明年我教五年级。”

老师说————————————

看第1题,齐读句子。这就是我们刚才所学的叫(生接——)直述句(出示:直述句),我们要把它改为转述句(出示:箭头符号——转述句)。

3、出示例题:妈妈对小花说:“今天我回家会晚一

点。”

(1)读懂直述句的意思:谁在说?(妈妈)妈妈在对谁说?(小花)

(2)比较:直述句改为转述句什么变了?(标点变了,人称也变了,你转述时改成了我,我转述时改成了她。)什么没变?(意思不变)

师:像这样稍难的直述句改为转述句,我们可以先读懂直述句的意思,再想想标点的变化、人称的变化,改为转述句后读一读、想一想意思是不是没变。

师:那咱们就带上这些方法进入第二关——慧眼识真假,大家准备好了吗?开始闯关!

第三关——智取拦路虎

4.在闯关的路上,有两只拦路虎挡住了我们的去路,大家有没有信心接受它们的挑战?这次我们要改变战略,通过演一演来战胜它们。

出示(1)亮亮对佳佳说:“我来帮你值日。”

改为:——————————————

(亮亮对佳佳说,他来帮佳佳值日。)

学生上台表演:一生当亮亮一生当佳佳,一生当第三者站在一旁听亮亮对佳佳说,待会把听到的话转达给老师和同学们听。

亮亮对佳佳说:“我来帮你值日。”

老师问站在旁边听的孩子:“你听到亮亮对佳佳说什么了?”

四、情景对话。

把直述句改为转述句要注意这几点:

一是意思不变;

二是标点有变化,去掉引号,把冒号改成逗号;

三是人称也随之变化。有时为了转述得更清楚明白需要加“让”“叫'等字。这节课,你们认真思考,积极发言,顺利地闯过了一道又一道难关,学会了把直述句改为转述句的本领,个个都是最棒的!

这节课,你们认真思考,积极发言,顺利地闯过了一道又一道难关,学会了把直述句改为转述句的本领,个个都是最棒的!我为你们感到自豪!