分糖果教案设计（一等奖）

3.分糖果

一、教学目标

1.通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。

2.使学生能用除法解决一些简单的实际问题,初步体验除法运算与生活实际的密切关系。而且让学生在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。

二、教学重难点

重点:体会除法的意义

难点:用除法解决一些简单的实际问题

三、教学准备

黄豆一杯

三、教学过程

1.情景创设

参加生日聚会,唤起“主角”的意识。

一上课,我就问学生:“小朋友,你们知道今天是什么特殊的日子吗?”

然后,我很神秘的告诉他们:“今天呀,是老师的生日!”接着说:“我买了很多好吃的东西,想请我们班的小朋友参加我的生日Party,好不好?”

等他们稍微安静,我就为难地说:“可是老师今天太忙了,你们能不能帮帮老师?老师想摆六桌,你们能不能帮我把这些好吃的东西(同时在电视上出现这些小吃的数量:柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块)都平均分成6份?”出示课题“分食品”。接着,我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。

2.问题探究

(1)动手实践、自主探索。

要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份,然后请一个小朋友来分,小组长做好记录,看哪一组分得又好,又快。学生开始小组讨论,然后进行分一分。分完后,进行全班交流.

(2)全班交流

让各个小组长汇报小组分的情况,并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化,并评价哪个小组做的较好。

3.体验感悟x k b 1 .c o m

讲述:大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆,是不是有点奇怪吧?我们老家有个习俗是:要在生日那天吃黄豆。所以我为大家准备了黄豆。在吃黄豆之前,我拿黄豆来跟大家玩个游戏,好吗?

玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则:小组内派个小朋友抓一把黄豆,然后拿这一把黄豆来分,如果能平均分成2份,得2分;如果还能分成3份,再得3分;如果还能平均分成4份,再得4分;一直分下去,能分成几份,就再得几分;看哪一组得分最高。

学生开始活动。完成后将他们的分数打在准备好的表格里,在电视机里呈现出来。都做完后,让学生根据打出来的分数,判断哪一组获胜,然后给获胜组奖励。

4.小结

然后引导学生自己总结:今天学到了什么?是怎样学到的?五、板书设计

4.分香蕉

1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。

3.会用除法算式表示并解释平均的具体过程。

二、教学重难点

重点:理解用除法表示等分的过程,了解除法算式的读法以及各部分名称。

难点:在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

三、教学准备

Ppt

四、教学过程:

1.情景创设

问:你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图,谁能把这幅图意说给大家听. 2.问题探究

问:通过看图,同学们想提出什么数学问题?(把12个香蕉平均分成2份,每份多少?)

同学用小棒代表香蕉分一分,把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以。

问:把12分成2份怎样列式?为什么等于6?

问:如果把12平均分3份能用除法表示吗?

讲解除法算式中各部分名称。

问:你知道每个数表示什么意思吗?

3.体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示。

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

4.实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正。

5.小结

这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?

五、教学反思:

5.小熊开店

1.初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.

2.学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.

3.体会乘法,除法的互逆关系.

4.能用除法解决一些简单的实际问题.

二、教学重难点

重点:建立“用乘法口诀求商”的数学模型.

难点:拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.

三、教学准备

PPT

四、教学过程

1.情景创设

师:刚才你们听到了什么声音?

生:鞭炮的声音。

师:对了,爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看?想。那我们一起去看一看,好不好? (电脑出示课件主题,板书:小熊开店)小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说。(电脑出示课本主题图)请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说。

2.问题探究

小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?

问1:买4辆坦克要多少钱?

(1)独立思考(2)独立列式

(3)交流汇报(4)汇报:4×5=20(元)或5×4=20

问2:20元可以买多少辆坦克?

(1)独立思考(2)独立列式

(3)交流汇报(4)汇报:20÷5=4(辆)

问3:深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?

(1)独立思考,个人汇报

(2)展示四种方法

小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4×5=?

20/4=5 中你发现了什么?

3.练习

(1)小鸟回家

出示该题图片,引导学生读懂图意,独立完成,集体交流并订正。

(2)蚂蚁搬家

出示该题图片,引导学生读懂图意,独立完成,集体交流并订正。说说所用的口诀

4.小结

乘法和除法之间有什么关系?

6.1 快乐的动物

1.在情境中体会“倍”的意义,能动手操作找出“倍”的数量关系。

2.初步建立“倍”的概念,使学生掌握“一个数是另一个数的几倍”。

3.情感态度与价值观:培养学生学习数学的学习兴趣,培养学生思维的灵活性。

二、教学重难点

重点:理解“倍”的含义,知道“一个数是另一个数的几倍”。

难点:知道“一个数是另一个数的几倍”。

三、教学准备

课件、吸铁石若干、小圆片

四、教学过程

1.情景创设

谈话引入,老师想带大家去参加一个快乐的动物聚会,好不好?(板书课题,播放课件) 2.问题探究

师:同学们,参加聚会的都有哪些小动物呀?数数看,它们各有多少只?(学生说完,教师点击课件,出示猴子,鸭子,松鼠,小鸡的图像,然后出示只数:3、6、2、8)

师:如果老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数,(边说边贴动物图像)谁能告诉老师,我应该怎样贴呢?

师:请同学们拿出你的小圆片,也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上,能摆好吗?

师:小朋友们仔细观察一下,根据我们摆的情况,你能发现什么吗?

大家说的都很好,小鸭的只数是6,(板书6)小猴的只数是3(板书3),6里面有几个3呀?6里面有2个3,(边说边圈)我们就说6是3的2倍,也就是说小鸭数是小猴的2倍。(边说边板书)

师:6是3的几倍,我们可以用除法来算,6÷3=2(板“倍”不是单位名称,所以2后面就不用写“倍”字了。

师:如果又来了3只小鸭,(加3个磁扣,请小朋友也加3个小圆片),谁知道现在谁是谁的几倍?为什么?

学生尝试练习,进行讨论,再集体汇报,教师讲解:

现在小鸭是9只,小猴是3只,(板书9),9里面有几个3呢?9里面有3个3,我们就说9是3的3倍,也就是说小鸭数是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)

师:如果要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍,谁会?(把6÷3=2改成9÷3=3) 3.试一试

师:请同学们用刚刚学到的倍数知识想一想,根据这四种小动物的只数,除了小鸭数是小猴的2倍,还能找到其它的倍数问题吗?

师:在小组内交流,可以摆一摆,算一算,然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。

汇报、交流:根据学生填的情况,请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍, 6是2的3倍,6÷2=3。小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4

4.练习

P71习题1:其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢,看看还来了谁吧!(小猫,小老鼠)尝试解决问题,把你的算式写在自己的算草本上,行吗?集体订正,在电脑上操作。

P71习题2:还有很多的小动物呢!(出示蝴蝶,蜻蜓)集体订正,在电脑上操作。

P72习题3:出示在这个聚会上,还有我们最熟悉的朋友呢?猜猜是谁吧!(出示淘气,机灵狗比身高的图)师:知道他们在做什么吗?他们碰到难题了,你们能帮助他们解决这个难题吗?打开书P72,小组讨论一下,看怎样解决这个问题,然后把书上的空填好。集体订正,教师重点讲解(电脑上操作课件)。

5.小结

小朋友们,今天我们学习了什么知识呀?

五、教学反思

6.2试一试

一、教学目标

1.通过创设“文具店”这一情境,让学生进一步体会“倍”的含义。

2.培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

二、教学重难点

重点:理解和体验“倍”的含义。

难点:理解和体验“倍”的含义。

三、教学准备

课件、教具

四、教学过程

1.情景创设

课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事,同时出示价钱:1支铅笔2元钱。

问:学生观察到了什么?想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

师:根据图中的意思你能提出不同的问题吗?

(小兔买了1支笔用了多少钱?小牛买了3只笔需要多少钱?狐狸买了4只笔需要多少钱?老师根据学生回答的内容板书在黑板上。)

2.问题探究

(1)小牛买了3只笔需要多少钱?

2×3=6(元)

(2)狐狸买了4只笔需要多少钱?

2×4=8(元)

问:有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。(小牛用的钱是小兔的3倍、狐狸用的钱是小兔的4倍)

老师引导:这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系,现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试,好吗?

问:如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件,又应该怎样提出这个问题呢?比如:小明用的钱是小兔的2倍,小明用了多少钱?说法变了,但实质没变。

同学们根据要求提出两道有关于倍数的应用题。

(1)小牛用的钱是小兔的3倍,小牛用了多少钱?

(2)狐狸用的钱是小兔的4倍,狐狸用了多少钱?

问:如何解决这些问题呢?找同学举例说说“几倍”是什么意思。(4的3倍就是3个4。)小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多,小兔用了2元钱,也就是2×3=6(元)

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多,也就是2×4=8(元)

解答完以后要注意什么?写答语。

3.摆珠子

游戏规则:按要求摆两行不同颜色的珠子,看谁摆得又对又快。

(1)上面摆3个白珠子,下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

(2)上面摆2个蓝珠子,下面摆白珠子的个数是蓝珠子的4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。

(3)上面摆10个蓝色珠子,下面摆白色珠子,使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难,可以先让学生想一想,说一说再摆。

五、教学反思

7.花园

一、教学目标

1.结合全体情境,用不同方法直观到抽象表示倍数关系。

2.通过解决问题的活动,进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。

二、教学重难点

重点:进一步理解“倍”的意义。

难点:用不同的表示方法表示倍数关系

三、教学准备

主题图、课件。

四、教学过程:

1.情景创设

引导学生看图同学们,你们经常到花园去玩吗?

师:今天老师给你们带来一幅图,图画上是花园一角,这里有许多数学问题,看谁发现的多。2.问题探究

(1)理解图意,出示挂图让学生自己看图,独立思考,小组交流,教师巡视。

(2)提出问题,同学们看懂图意了吗?根据图一提问题适时鼓励。

(3)解决问题

3.新课讲解

(1)画一画,算一算,蜻蜓的只数师蝴蝶的几倍?

生:类似上节课,画圈圈表示倍数关系。

师:可不可以不用画圈圈,用其它的方式表示倍数关系?

法1:相同形状不同大小表示倍数关系。

法2:相同大小形状,用间隔表示倍数关系。

法3:不画图,用数量直接表示。

法4:面积法

(2)什么是“2倍”,画一画,并举例说明。

4.练习

1题:画图并列式

2题:先画一画,再算一算

3题:让学生收集正确信息,提出问题并解答

5.小结

你在本节课学会了什么?(用直观、抽象的方法表示倍数关系)

五、教学反思

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