2 学会查“无字词典”名师教学设计1

2、学会查“无字词典”

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借集体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。

教学重难点:

凭借集体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。学会运用联系事物.联系实际的方法,理解词语,并能举一反三。

教学用具:课文插图、小黑板等

教学课时:2课时

第一课时

一、就题设疑,激趣,导入新课

导入:今天送大家一份礼物,这是每一个人都想得到的,要不要?什么礼物呢?两个字——聪明。怎样才能得到这个礼物呢?我们看看这两个字——聪明。

(1)出示:“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语,你懂它们的意思吗?让学生查有字词典(板书:有字词典)

通过查词典了解词语的意思,并向全班汇报:①太阳像火那样热;②巨大的浪涛拍击着岸边。

(2)揭题设疑:这两个是我们今天要学的课文(板书课题,生读题)中的两个词语,“无字词典”指的是什么?聪聪的爸爸是怎样引导聪聪通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的?二、初读指导

(1)出示自读要求:

①自读课文,认清字形,读准字音,把生字多读几遍。

②读通句子,遇到较长的句子,先想想再多读几遍。

(2)指导识字写字

(3)反馈:告诉你的小伙伴你怎样识记这些字的?(给予肯定表扬)

交流学习生字的情况:

①朗读课后生字表中的生字(并指导书写“典”“聪”等字)

②用生字表中的字组词,然后用多种形式朗读。

③学生随意走动,告诉自己的小朋友们,你是怎样记住这些生字的。(4)理清文章脉络,采用导读的方式指名朗读。

①爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?

②爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?

③爸爸最后对聪聪说了什么话?

(5)再次把这几个部分读读,比比谁读得最正确、流利。

(6)指名朗读,表扬读得好的同学。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

指名分部分朗读课文,说说每部分讲了什么?

①爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?

②爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?

③爸爸最后对聪聪说了什么话?

二、精读训练

(一)学习第一部分

(1)讨论:爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思?(强烈的太阳光像火那样热)听了聪聪的回答,爸爸“笑了笑”,这是表示他满意吗?你是从什么地方看出来的?

(聪聪的答案没有错,但他的回答爸爸并不满意:他是“像背书似的说的”,爸爸指出“你这是背词典上的解释”。)

(2)讨论:爸爸的解释和聪聪的答案有什么不同?爸爸是怎么解释的? (聪聪的答案来自词典,照本宣科,没有实际的理解;爸爸的解释来自生活,比聪聪的答案具体、直接。)

(3)讨论:“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”是什么意思? (提示“这不是……吗”是一种反问句,这就是对“骄阳似火”最好的解释。)

(4)朗读指导(范读)

自由练读,指名朗读,齐读。

(二)学习课文第二部分

(1)轻声朗读课文,思考:爸爸说“眼前这情景像不像‘惊涛拍岸’”,指的是什么情景?(海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音。)

(2)这段情景中哪些话是写“惊”的?画出讲“拍岸”意思的话。(“惊”:“滚滚的波涛不断涌来”“发出了山崩地裂的声音”。“拍岸”:撞击在岸边的岩石上。)

(3)指导朗读这部分。

(三)学习第三部分

(1)轻声读课文最后一个自然段爸爸说的一段话,你读懂了什么?

(2)讨论:

①爸爸意味深长的话中,“有字词典”、“无字词典”分别指什么?

②爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词义,重要的是要查“无字词典”,为什么?

③爸爸引导“我”查“无字词典”理解两个词语的的方法有什么不同?④用第一种理解词语的方法,看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”?

⑤出示:天空中闪电一个接一个,雷声一声紧一声。词语是:震耳欲聋,雷声隆隆,闪电雷鸣

讨论交流:说说自己读懂了什么?(生畅谈自己的收获)

(3)指导熟读成诵

自由练习朗读后指名朗读,最后齐读并背诵。

三、课堂总结

(1)指名学生谈学习收获

(2)总结:我们理解词语意思时,不仅要学会查有字词典,而且要学会查身边的“无字词典;学习语文,不仅要从书本中学,而且还要从生活实践中学。

板书

学会查“无字词典”

有字词典书本知识无字词典生活知识