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北师大2011版数学六年级下册总复习数与代数数的认识(二)——《小数、分数、百分数》教学设计教学目标:1. 复习整理小数、分数、百分数的意义等,会用多种方式解释分数,进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识,进一步理解十进制计数法。2.进一步理清小数、分数、百分数之间的关系,理清分数与除法、商不变
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数的认识公开课教案
未知
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关键词：数的认识公开课教案
正文
北师大2011版数学六年级下册总复习数与代数
数的认识(二)
——《小数、分数、百分数》教学设计
教学目标:
1. 复习整理小数、分数、百分数的意义等,会用多种方式解释分数,进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识,进一步理解十进制计数法。
2.进一步理清小数、分数、百分数之间的关系,理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系,完善知识网络。
教学重点:
复习整理小数、分数、百分数的意义等,会用多种方式解释分数,进一步梳理整数、小数的数位顺序表及相关知识,理解十进制计数法。教学难点:
理清小数、分数、百分数之间的关系,理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系,完善知识网络。
学情分析:
《小数、分数、百分数》这部分内容完全可以放手让学生课前自行梳理知识网络,通过梳理发现自己存在的知识漏洞,同时理清小数、分数、百分数之间的关系,理清分数与除法、商不变性质与分数基本性质之间的关系,利用自己喜欢的形式穿线形成知识网络。最后,在班内汇报交流中再进行修改补充,形成完整的知识网络。
教学过程:
一.复习导入,展示目标
1.板书课题,出示学习目标。
2.回顾交流一:出示教材68页情境图
(1)用尽可能多的方式解释“3/4”的含义。
学生同桌讨论交流,班内汇报。
(2)教师相机引导学生回顾:
①分数的意义,分数即表示部分与整体之间的关系,也表示两个量之间的倍比关系。重点区分3/4个与3/4的不同。
②根据3÷4引出分数与除法的关系,小数、分数、百分数之间的关系。
二.自主学习,组内交流
1.出示自主学习任务:
(1)小数、分数、百分数之间的关系。
(2)分数、除法之间的关系。
(3)商不变的规律与分数基本性质的关系。
2.学生小组内交流讨论预习作业,并互相补充知识点。
三.汇报交流,回顾深化
1.学生举例汇报小数、分数、百分数之间的关系,回顾:
(1)小数、百分数的意义。
(2)小数、分数、百分数之间互化。
2.学生汇报分数与除法,商不变的规律与分数的基本性质之间的关系,教师相机引导梳理。
(1)分数与除法的关系。
(2)商不变的规律与分数的基本性质的关系。
3.回顾整数、小数数位顺序表。
(1)出示整数、小数数位顺序表。
(2).学生根据预习作业进行交流,教师相机引导学生梳理有关知识。
四.巩固基础，实践应用
1.教材69页1题
2.教材69页2题
3.教材69页3题
4.教材69页4题
5.教材69页5题
五.课内小结，达标测评
1.说说这节课你学到了什么？
2.达标测评
（1）一个数，是由5个十、6个十分之一、25个百分之一组成的，这个数写成小数是（ ），最小的计数单位是（ ），包含有（ ）个这样的计数单位。
（2）四又五分之二的分数单位是( )，至少再添上( )个这样的分数单位就成了整数。
（3）把4米长的绳子平均分成5份，每份是全长的（ ），每份长（ ）米。
（4）（ ）÷10=2/5=16/（ ）=（ ）
%
六.实践作业
请同学们把从报刊中找到的有关分数、小数和百分数的资料绘制成数学小报。
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关于本教案的常见问题
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