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关键词：练习二教学评价实录

分数混合运算练习教学设计

艾鹏涛

教学设计

教学目标:

1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的,能正确进行计算。

2、经历分析数量关系,画示意图、说等量关系等数学活动过程,学会建立解决问题模式。

3、在探索、分析过程中,体验解决问题策略的多样性。

教学重、难点;掌握分数混合运算的计算方法,并正确进行计算。

教学过程;

(一)复习铺垫引入新知

1、课件出示:说出先算什么,再算什么?

2、引入:刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序,这节课将继续学习跟计算有关的知识。

(二) 自主探索获取新知

1、呈现情境图,提出问题。【课件出示数学书上第56页图】师:这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况,你从图中获得了哪些数学信息?

师:你能提出哪些问题?

2、生独立完成,解决问题。教师重复问题后,要求学生:

(1)独立思考,找单位“1”,画线段图分析数量关系。

(2)列出解决问题的算式。

(3)与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。

3、分数混合运算的顺序的探讨。

(1)下面谁来说说自己怎样列式的。

(2)观察综合算式,你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同?

师:针对综合算式,结合每一步的意义来说一说是怎么计算的?

师:同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢。

小结:分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样:先乘除后加减,在同级运算中,从左到右依次计算,有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。

4、书写格式:结合例题,说明分数连乘时可同时进行约分。注意书写格式。

(三)、应用知识解决生活中的问题

(四)、知识回顾总结延伸:

通过今天的学习你有什么收获呢

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