认识直角、锐角和钝角ppt课件配套教案内容

冀教版数学二年级上册《认识直角、锐角和钝角》教案

桂平市南木镇黎明小学莫小燕

教学目标

一、知识与技能:会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。

二、过程与方法:结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。

三、情感态度和价值观:在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。

教学重点

会辨认直角、锐角和钝角,能在物品上找出直角,能在方格纸上按要求画角。教学难点

在方格纸上按要求画角。

教学方法

引导自学

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

(1)你还记得角的各部分名称吗?

二、新课学习

1.认识直角

(1)引导学生观察一副三角尺,发现它的特点,初步认识直角。

师:上节课,我们认识了角,并且能在生活中许多物品中找到角。今天,老师给你们带来了一幅三角板,你们的文具里也有一副三角尺,请同学们仔细观察,看谁最先发现三角尺的秘密。

生1:我发现三角尺也有三个角。

生2:里面的小三角形和三角尺形状一样,也有三个角。

生3:发现三角板有三个角,并且三个角不一样大,其中一个角大些另外两个角比它小。生4:我发现每个三角尺中都有一个直直的角。

师:谁知道这个角叫什么角?

生:直角。

学生说不出教师介绍,(指着三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。请同学们指出三角尺中的直角,摸一摸有什么感受。

(2)在熟悉的物品中找直角。

师:在我们身边的物品上的就有很多的直角,请你们能找一找。

学生充分交流。如:书的封面上有直角;桌面上有直角;黑板上有直角„„(3)让每个学生拿出一张纸,自己试着折出一个直角。在全班交流时,教师要关注学生不同的折法,并展示。

师:刚才我们认识了直角,你们能用一张纸自己试着折出一个直角吗?试试看。学生先独立折角,再同桌交流自己的折法,最后全班交流。

(4)在充分交流、展示后,画出一个直角,并介绍直角的表示方法和符号。

师:现在,老师把大家折的直角画下来。(画直角)我们知道直角是一个非常特殊的角,直角怎样表示呢?同学们注意看。

教师画直角符号。

师:我们用这个符号来表示直角。

2.认识直角、锐角和钝角

(1)出示书中大小不同的角让学生比较。学生说出哪个角最大,哪个角最小。

师:我们认识了直角,利用直角我们可以比较判断一个角是什么角。请看下面三角形。教师在黑板上画书中33页所示的3个大小不同的角。

师:谁能说出这三个角中,哪个角最大,哪个角最小?

生:中间的最小,右边的最大。

(2)先让学生找出直角,再教给学生用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法。师:同学们注意观察,看一看这三个角中有没有直角?

学生回答并指出来。

师:判断一个角是不是直角,不能光凭眼睛看,我们可以用三角尺上的直角

比一比。教师示范,并告诉学生操作的步骤,把三角尺直角的顶点与角的顶点重合,三角尺的一条边与角的一条边重合。看看角的另一条边是否与三角尺的另一条边重合,如果重合,这个角就是直角;如果不重合,这个角就不是直角。

3.认识锐角、钝角。

先让学生用三角尺上的直角与书上的3个角比较,并说一说发现了什么?在学生操作交流后,教师告诉学生什么样的角是直角,什么样的角是钝角。

师:下面请同学们用用三角板上的直角与课本第33页上的角1、角2、角3进行比较,看一看有什么发现?

指名回答:

生1:角1和三角尺上的直角一样大,是直角;

生2:角2比直角小,叫做锐角;

生3:角3比直角大,叫做钝角。

师:我们通过用三角尺上的直角比较,知道了角1是直角。像角2这样,比直角小的角叫锐角;像角3这样比直角大的角叫钝角。

边说边在相应的图上写出角的名称。

三、结论总结

我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识?

四、课堂练习

1.让学生在队旗图上描出各种角,再全班交流。

学生描完后交流,关注角的边和角度线。

2.练一练第1题,教师拿出钟表教具将时间拨到2时整,问:时针和分针组成什么角?再问:什么时间时针和分针也组成锐角?(学生回答,教师演示)生:2时,时针和分针组成锐角。

师:想一想什么时间时针和分针还能组成锐角?

学生回答,教师拨表演示,并评价学生回答的是否正确。学生的回答可能有很多。

3.仿照上面的做法,完成教材第35页(2)(3)的问题,巩固复习直角、钝角的知识。师:(拨到3时整),时针和分针组成什么角?

生:直角。

师:什么时间时针和分针组成的角是直角?

师:(拨到9时30分),时针和分针组成什么角?

师:什么时间时针和分针还能组成钝角?

学生答教师拨表演示。

4.练一练第2题,提出用三角尺判断各角是什么角的要求,给学生一定的独立思考、判断的时间,再全班交流。

师:打开书看35页的练一练第1题。自己用三角尺比一比,下面的角各是什么角。指名学生到实物投影上边操作边汇报是什么角。

5.完成练一练第3题,要求学生在方格纸上画出直角、锐角和钝角。

师:自己试着在方格纸上画出锐角、直角、钝角。

学生自己画角,教师巡视指导

师:谁愿意把你画的角和同学们交流一下。

学生展示交流自己画的角,并说一说是怎样画的。

在学生交流的基础上,教师归纳在方格纸上画角的方法:以方格中的一个顶点为角的顶点,以方格的一条边定为角的一边,再根据角的大小画出另一条边。

6.练一练第4题,让学生自己判断并填空,同桌订正。

师:看练一练第4题,自己判断并填空,同桌之间互相订正。

7.问题讨论

让学生观察书中的三幅图,提出讨论的问题,先小组讨论,再全班交流。

五、作业布置

本节练一练第2、3、4题

六、板书设计

认识直角、锐角和钝角

直角锐角钝角