11 永远的白衣战士优秀教案

11、《永远的白衣战士》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率”的进行抢救工作。

3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神.

教学重点、难点:

体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学流程:

一、复习导入,走进文本

1、今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。齐读课题。

同学们,通过上节课的学习,我们认识了一名普普通通的医护人员,广东省中医院的护士长叶欣。

谁来说说,课文主要讲了一件什么事? (师简介叶欣)

二、了解非典,体会风险

1、同学们,关于2003年的非典,课文中的第三自然段对它进行了描述。

这是一场没有硝烟的战争。

说起战争,你的眼前仿佛出现了什么样惊心动魄的场面?

课文这样描写非典,你感受到了什么?

2、“这是一场没有硝烟的战争。”这句话十来个字,课文把它单独列为一个自然段,谁来读好这句话。

三、抓住词句,读中感悟

师:在这个没有硝烟的战场上,叶欣这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗,抢救患者的呢?请同学们自由朗读课文的4、5两个自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个句子。用直线画下来。

(一)抓住中心,统领全篇

1、出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2、要想读懂这句话,我们先来读读这三个词语。

出示:高风险高强度高效率

3、能联系生活或者课文说说你自己对这三个词的理解吗?

高风险(文中指:治疗“非典”有很高的危险性)

高强度(文中指:治疗工作需要付出的精力巨大)

高效率(治疗工作完成的工作量大,效果好)

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

师:再读这句话,有什么想说的?

(二)抓重点句,体会“高风险、高强度、高效率”?

护士长叶欣是怎么冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢?

(默读4-7段,找出相关语句,并标记)

默读课文的4—7自然段,用直线画出能体现叶欣工作“高风险”“高强度”“高效率”的相关句子。并在旁边写下你的感受。

①随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

能谈谈你的感受吗?

师:理解“身先士卒”吗?(领导带头走在群众前头)

叶欣作为护士长,带头日夜加班工作,这种行为就叫做——身先士卒指导感情朗读

师:这段文字中,打动你的是什么?

生:工作高度的责任感,为大家舍小家。心中只有她的病人。

师:把这份感动放进字里行间,好好读读。

②叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强新药,监测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。

这一部分是写叶欣如何抢救非典患者梁先生的,你从中感受到了什么?

指导朗读。

抢救完梁先生,叶欣累吗?从哪一句能读出来?

③叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

从哪儿能感受到叶欣的累?从这句中你还读懂了什么?

师引读:此时的叶欣早已疲惫不堪,可仍然坚持着工作——(学生读)(高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)

师:人不是机器,可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。这是多么了不起呀!让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。(学生读)

(三)、抓重点话语,感受崇高精神

同学们,作为一名优秀的护士长——叶欣,又是怎样关爱同事的呢?请默读读第6小节,把叶欣是怎样对待同事的句子划下来。

1、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

什么叫“斩钉截铁”?

这是怎样的危险?(补充资料)

2、每当叶欣斩钉截铁的说:“这里危险,让我来吧!”同事们就让她一人去冒险吗?但此时叶欣却变得“声色俱厉”学生齐读词语,读出声色俱厉的感觉。

平时待人和蔼可亲的叶欣,此时为什么会变得声色俱厉呢?她为什么这样做,她到底是怎么想的?你能用文中的话来回答吗?

叶欣把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。她那舍己为人的精神多么崇高呀!

3、教师引读:“这里危险,让我来吧!”

四、悟中品读,感受伟大

过渡:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。(引读课文第七自然段)

3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到科室_________, ________...... 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是 _________, _________ 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得 _____不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于 ________,经过检查,叶欣染上了 _______。

①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?

师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它

师:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却被无情的死神夺走了!再读这句话,相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。

师:叶欣的病情牵动了所有人的心。然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步……(师引读)

师:在万物复苏的阳春三月,47岁的护士长她却永远地走了,她带走可全中国人民的祝福,留下的却是——

生:永恒的微笑

生:崇高的精神

生:病人春风般的关切和抚慰。

师引说:同学们,叶欣为了取得抗击“非典”的胜利,献出了年仅47岁的生命。课文学到这里,相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗?

出示:______________的叶欣。

这就是叶欣!这就是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!

师:同学们,我们常把医护人员称为“白衣天使”,而我们的课题是“永远的白衣战士”为什么?

生:叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的。

师:是的,她是我们心中——“永远的白衣战士”!让我们记住她吧!

五、感悟真情,进行赞颂

此时此刻,此情此景你想对叶欣说些什么?拿出笔把你想说的话写下来。

出示:叶欣阿姨,我想对你说:(交流)

六、出示资料,拓展文本。

七、作业设计

1.制作一张爱心卡片,将你想对叶欣一样的白衣战士们说的话写在上面,寄托对他们的怀念。

2.课下收集有关非典时期“白衣战士”的感人事迹、图片等资料,在班中交流展示。

四.板书设计

11.永远的白衣战士

身先士卒

叶欣临危不惧

舍己为人