认识角教学设计

《角的初步认识》教学设计

石家庄市绿都小学王曼

【教学内容】冀教版二年级上册第30-32页。

【教学目标】

1、知识与技能:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角,能在物品上找到叫,并会用尺子画角。

2、过程与方法:经历动手做角、画角、认识角、找角等过程,培养学生的观察、动手、分析和抽象思维能力。

3、情感态度与价值观:创设生动活泼的情景,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,进一步体会角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角,能直观的比较角的大小。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与张开大大小有关,边的长短无关。

【教具准备】白板课件,小棒,三角板,活动角,圆形纸片。

【教学过程】

一、趣味导入,引出课题。

同学们,今天老师给大家带来一份礼物,猜一猜它是什么?(五角星)怎么猜的这么准,跟我们说说你是怎么猜的?关于角你想知道什么知识?今天我们就一起来研究角。

【利用白板的遮幕功能,引起学生的好奇心】

二、动手操作,初步感知

活动一:拼角

几何王国的有一位非常厉害的涂涂博士,想带你们到角的乐园去玩。瞧,这是拼拼碰乐园,他为我们每个人准备了四根小棒。

(1)请你拿出四根小棒,看看能拼成什么图形?

交流展示,可能拼成正方形或平行四边形。

(2)去掉一根小棒,三根小棒可以拼成什么图形?

交流展示,学生拼成三角形,教师对学生拼的图形给予肯定。

四根小棒和三根小棒拼成的图形有什么相同点?

(3)两根小棒能不能拼成封闭图形?

【将方向不同、大小不同的作品用白板的拍照上传功能展示】

其实用两根小棒摆出的图形就叫角。角就是两根小棒相夹的部分。同桌互相指一指哪里是角。

活动二:做活动角

1.认识角,介绍角各部分的名称

师:刚才同学们品德角都是固定不动的,接下来涂涂博士要带我们到活动角乐园,看,两根硬纸条用图钉固定其中的一端,再插上橡皮防止扎手,就做成了一个可以活动的角。同学们动手试一试。

(1)用活动角画角。

师:同学们做的角可真漂亮,老师收集了几个作品,把它们画到黑板上,脱去美丽的外衣,这些就是数学上的角,仔细观察,它们有什么相同点?

(2)小结:这个尖尖的点,在数学上还有个好听的名字,叫做角的顶点,从这点出发引出的两条直直的线叫做角的边。我们就可以说角是由一个顶点和两条边组成的。

【通过白板的记录器逐步演示角的组成部分及各部分的名称,增强学生的无意注意】

(3)摸角

三角板上也有角,拿出自己的三角板摸一摸这个顶点,什么感觉?再摸一摸这两条边。拿起你的活动角同桌互相指一指活动角的顶点和边。

(4)辨别角

听说你们认识了角,涂涂博士要请几何王国中的角来做客,播放音频:同学们仔细观察,这些图形是不是角呢?请同学们拿出1号答题卡,写一写。

学生汇报时说出为什么是角,为什么不是角,不是角的怎样就变成角了。

聪明的小朋友们,为了感谢你们,涂涂送给你们一首判断角的儿歌。我们一起来拍手读一读。

【利用白板的旋转功能,将角各个方向旋转,学生发现不管怎样转动,角是不变的;再利用白板的拖曳功能演示两条分开的线组成一个角的过程等。电子白板的应用直观形象地加深学生对角的认识】

2.转一转,初步感知角的大小

(1)现在我们活动角想运动运动,像这样固定角的一条边不动,转动角的一条边,看看有什么发现?

先同桌交流,再全班汇报,指名学生边演示边汇报自己的发现。

预设:

生1:我发现这个角会动。

生2:我发现转动的时候可以形成很多角。

追问:你能给大家演示有多少个角吗?学生发现可以转动出无数个角。

生3:我发现转的时候角的大小在变。

追问:怎样角就变大了?怎样角就变小了?你给大家演示演示。我们跟着他一起做一做,变大,变大,变大,变小,变小,变小。

3.画一画,比较归纳角的大小与什么有关

(1)角的大小与两边张开的大小有关

老师用活动角转出了三个大小不同的角,为了区分它们,可以画上角的符号,再标上序号。现在请同学们转出这样三个大小不同的角,把它们画在纸上。比较这三个角,谁大谁小?你是怎样判断的?把你的想法在小组内交流一下。

同学们猜的到底对不对呢?我们得想个办法验证一下,有什么办法?

学生发现可以用重叠的方法比较角的大小,角的两边张开的越大就变大,反之,角就越小。

【通过白板的拖曳功能,直观地演示比较三个角的大小,让学生深刻体会角的大小与两边张开的大小有关】

(2)体会角的大小与边长无关。

出示两个大小相同,边长不同的角,比较一下,你发现了什么?

【白板演示将两个角重叠,将角的两边伸长缩短,角的大小不变,也就是说角的大小与边的长短无关。】

(4)角的大小的应用

角的大小变化,我们在生活中经常遇到,比如做手工时合拢剪刀,角就变小;夏天打开扇子,角就变大。还有生活中的滑滑梯,(课件出示角度为20度,45度,90度的滑滑梯)这三种滑滑梯,你喜欢玩哪个?为什么?

活动三:折角

(1)折角

师:同学们再活动角乐园收货很多,涂涂博士要带我们到折角乐园,你能用这张圆形的纸创造出大小不同的角吗?

(2)汇报展示

展示有代表性的作品,让学生指出角的顶点和边,同桌比一比,巩固判断角的大小的方法。

(3)想象一下,如果折的边越来越多,这些。

活动四:画角

现在我们的角累了,想躺在纸上休息一会儿?聪明的小朋友想一想,画角的时候除了笔,还需要什么?画角的时候还有一定的顺序,请同学们仔细看微课,再画出三个大小不同的角。

【教师选择有代表性的作品拍照上传,利用展示台,展示形状不同,大小

不同的角,自评互评】

活动五:找生活中的角

角喜欢捉迷藏,它就在我们身边,请大家仔细找找,我们的教室里哪里有角?汇报指角。(身体上的角,国旗上的角,建筑物上的角,桌椅书本上的角等)

三、趣味练习,巩固新知

同学们真是爱思考的好孩子,现在涂涂博士要带我们去几何王国的闯关园玩。

1、找一找下面物品的图片上的角,并画出来。

2、数一数下面的图中各有几个角?

【利用白板给三角形加一条线,变换图形,提高数角的难度】

四、课堂总结,课外延伸。

1.拓展延伸

角在生活中有特别广泛的应用,人行道上的路标告诉行驶的方向,空中的滑翔机利用角的构造自由飞翔,运动场上角给我们带来力和美的震撼,北京的天安门埃及的金字塔美国的自由女神像等建筑因为角更加美丽。

2.谈谈收获

通过今天的学习,你有什么收获?

角还有很多秘密等待着同学们去发现,希望同学们多观察,多思考,把我们的生活创造得更加美好。

六、布置作业

“有关角的知识你还想了解什么呢?”课后师生在微信群上交流感想