5 苹果里的五角星教学设计第二课时

《苹果里的五角星》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,从中受到启示:人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:理解课文第五自然段,领略创造力的无穷魅力。

教学难点:学会创造,学会换一种角度思考问题。

教学策略:课堂教学中,学生是认识活动的主体,是学习活动的主内因,这一堂课中,要注意启发诱导,深入点拨,让学生在愉快、宽松的学习氛围中,动眼、动口、动手、动脑,读懂课文,也读好课文,充分发挥了他们的主体作用。抓直观形象。通过教师演示学生操作,在具体形象的实践过程中理解关键词语。抓联系比较,通过简单的联系、比较,学生领会词语的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、指导精读,积累感悟

1.今天我们继续来学习第5课——生齐读课题:《苹果里的五角星》。

2、.还记得课文讲了一件什么事吗?(课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案。)你认为这是一个怎样的小男孩呢?请大家读读课文第一自然段。【课件出示第1自然段】(天真活泼,好奇心强,大方,勇于表现自己)你是怎么看出来的?“显示显示”谁来给大家表演一下?指名读。(评价引导:老师听出来了,这小男孩挺会显示自己的。)齐读。

3.当小男孩要向我显示他在幼儿园里学到的新本领时,“我”是怎么说的?“我”知道里面是什么呢?此时“我”是什么样的心理? (不以为然)

4.因此,我们在读小男孩与我的对话时,要读出他的天真活泼大方,还要读出我的不以为然来。

为了读好这一段对话,老师先让同学们做这么一个练习:【媒体出示】对话加提示语的练习

小男孩拿着苹果,()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他()地说。

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩()地说。

他把切好的苹果举到我面前,()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

5.小男孩的切法和平常切法有什么不同?看到的结果有什么不同?请同学们默看第三第四自然段,用上课文中词语(或者自己的话)

6.面对着小男孩切出的五角星,我的心情如何呢?(惊奇)【课件出示第四自然段】怎样读好这段话?(“真的”“果然”“却从未见过”“更没想到”等语句写出了“我”见到“五角星”惊奇。)自由练读。赛读。

二、研究探索,理解内涵

1.一般人为什么不“拦腰切”呢?

(1)是呀,小男孩只是改变了一下切苹果的方法,便有了一个新的发现。但是,为什么数百年来,我们一般人不拦腰切苹果呢?(学生畅所欲言)

(2)同学们,我听出来了,因为公平,人们缺少了创新;因为方便,人们缺少了发现;因为习惯,人们缺少了思考……难怪作者对此深有感触。我们一起来学习课文的最后一个自然段。

2.【课件出示最后一段】请大家一起来读这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

(1)(课件出示最后一个自然段文字)齐读。

(2)理解“这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力”这句话。

“魅力”一词在字典中的解释是什么?“那么大的魅力”在文中具体表现在哪里?(本文之所以说它有“魅力”是因为拦腰切苹果的人太少,而能发现“五角星”的人就更少了,这是许多人都没有发现的,所以有“魅力”;是因为其中的思考方法与众不同,很独特,所以有“魅力”;从课文中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又传给你们大家”一句中的三个“传”可以看出,“魅力”之大,感染了我们每一个人。)

(3)(总结)对,这苹果里“五角星”的魅力来自于人们对创造力的欣赏和追求。(板书:创造力)什么叫创造力?往小处说,就是

换一种切苹果的方法。(板书:换一种切法)在我们的生活中,创造力往小处说仅仅体现在换一种切苹果的方法吗?它还可以是换一种——学生畅所欲言。

(4)概括一下,创造力其实就是——(板书:打破常规的思维方式)转换一下思维角度,我们就会在失败中重新找到自信,在绝望中重新看到希望,在痛苦中重新获得快乐!

(5)再读最后一自然段。

4.学完故事,你受到了什么启发?

总结故事给人的启发:创造力来源于打破常规的思维方式。

5.出示名言警句

推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚所谓创新,往往是将早已存在的东西加以变化。——普拉斯创造者才是真正的享受者。 ---福尔克三、调动积累,链接生活

1.说到这儿,我想起了一个人:牛顿,他无意中看到一只苹果落下来,他打破常规思维,想的是:为什么它不往天上飞呢?带着这个问题去研究,他终于知道了“万有引力”。

2.实,像这样打破常规的例子还很多,请同学们看一下课前老师给大家发的资料:

《捞铁牛》:那个和尚转变了常规思维,把八头铁牛捞上来了。

《曹冲称象》:他叫人把象赶到船上,在船身上做上记号。再让人把石头搬上,直到船下沉到记号处,把船上的石头称一称,石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。

《田忌赛马》,孙膑让田忌调换了一下出马顺序,就赢了齐威王。 3.我们的生活中,这样的例子很多。总之,我们要做生活的有心人,仔细地去观察,认真地去探索,你才会有真正的创造。

四、写作指导

本文是典型的借事喻理的写法。作者先花了大量的篇幅叙述邻居家的小男孩“传”给我一个鲜为人知的“秘密”的事,然后写自己的感触,最后说明“创造力来源于打破常规的思维方式”的道理。这样就使要说明的道理水到渠成,大大地增强了文章的表现力和感染力。

板书设计:

5、苹果里的五角星

创造力换一种切法换一种……打破常规思维少些循规蹈矩