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六年级数学下册《百分数的认识》教案设计

《百分数的认识》

舒明明教学内容:《百分数的认识》

教学目标:

1、联系生活实际理解百分数的意义。

2、掌握百分数的读、写方法,明确百分数与分数的区别。

3、体会百分数在生活实际中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解百分数的意义,掌握百分数的读、写方法。

教学难点:百分数和分数的联系和区别。

教学准备:课件学生提前收集生活当中的百分数

教学过程:

一、激情导课:

1、谈话导入:课前老师让同学们收集生活中的百分数,收集的过程容易吗?为什么这么容易呢?看来百分数在生活中有广泛的应用,这节课我们就一起走进生活中的百分数,那同学们关于百分数你都想知道些什么呢?

2、你们想知道的也就是我们今天的学习目标:

(1)意义;(2)会读写,与分数的区别

3、老师相信只要同学们仔细观察,勤于动脑一定能完成今天的学习任务,有信心吗?

二、民主导学:

任务一:什么是百分数?百分数的意义是什么?

1、学习百分数的意义:课前老师也收集了一些生活中的百分数,一起来看大屏幕:衣服中的百分数,饮料中的百分数,报纸上的百分数,学习中的百分数。师:你能找到里面的百分数吗?你知道每个百分数表示什么意思吗?现在请同学们先独立思考,再进行组内交流。(小组活动)

(1)我们先走进衣服中的百分数:80% 棉20%涤纶

师:谁来说说80%表示什么?谁还想说?有不同意见吗?能说的更完整一些吗?谁能表达的更清楚一些呢?

师:也就是棉占衣服成分的80%。(课件)

师:那80%表示的是那两个数量之间的关系呢?(棉和衣服成分)

师:20%表示什么?涤纶占衣服成分的20%。

师:表示的是那两个数量之间的关系呢?

(2)饮料中的百分数:

师:100%表示什么?果汁质量占总质量的100%。

师:表示的是那两个数量之间的关系呢?

(3)报纸上的百分数:

师:37.36%表示什么?近视人数占总人数的37.36%。

师:表示的是那两个数量之间的关系呢?

(3)学习中的百分数:

师:120%表示什么?背会单词数占计划背单词数的120%。

师:表示的是那两个数量之间的关系呢?

2、理解百分数的意义:

(1)师:回顾刚才的交流过程,不同的百分数在具体的情境中表示不同的意义,你能用一句话来概括百分数都表示什么吗?

生:一个数占另一个数的百分之几。师:谁再来说说?

师小结:也就是“一个数是另一个数的百分之几”。这就是百分数的意义。它表示是的是两个数之间的倍比关系。

师:同学们,像80%、20%、100%、37.36%、120%这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数。百分数是一种特殊的比率,它的后项是一个固定的数100,所以百分数也叫百分率或百分比。(板书)

3、加深百分数的意义。

(1)小组活动:

拿出你课前收集的百分数,组内互相说说你收集的百分数表示什么?小组汇报。(2)应用:哪种酒最厉害?用今天学的知识来说说理由。

任务二:如何读写百分数?百分数与分数有什么区别?

1、百分数的读写:

(1)百分数的读法:

如:80% 读作:百分之八十(板书)

师:读出黑板上的百分数,在读的过程中大家有没有发现百分号前面的数有什么特点吗?

师小结:可以是整数、可以是小数,有的小于100,有的等于100,有的大于100.看来百分数有不同的情形。

(2)百分数的写法:如:百分之三十五写作:()

师:会写吗?请一位同学上台来写一写,大家看他写的对不对?

师小结:百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

百分号的写法:先写原来的分子,再写百分号先写一个小圆圈,再画一条“/”,最后在“/”的右下方写一个圆圈,这两个小圆圈要写得小一些。以免与数字混淆。

师:请两位同学各说一个百分数,大家写在本上。(说不同情形的,如:76%、

123.75%

2、百分数和分数有什么区别?

(1)妈妈买了一些葡萄,重千克。

(2)小明吃了这堆葡萄的。

(3)据调查,我国儿童的肥胖率为8.1%。

分数:可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示某个具体数量,

当表示具体数量是要加单位名称。

百分数:只表示两个数之间的倍数关系,百分数不能加单位名称。

三、检测导结:

(1)今天的知识学的怎么样呢?敢接受老师的挑战吗?

(2)反馈结果:讲解判断题的最后两个,有错的同学改正。

(3)小结:这节课马上就要结束了,我们回忆一下我们这节课学了什么?,你能用百分数告诉大家你的收获吗?你收获了百分之几?百分数无处不在,它就在我们身边,最后老师把爱迪生的这句名言送给同学们:天才=1%的灵感+99%的汗水。