两位数加减两位数优秀课堂实录

三位数加减三位数-口算加减法

教学目标:

1、结合具体情境,经历用自己的方法口算两位数加减两位数并交流不同算法的过程。

2、能够用自己的方法口算两位数加减两位数,体验算法多样化。

3、能积极参与数学活动,感受数学与生活的联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重难点:

让学生形成自己的口算方法,并熟练地进行口算。理解“多加了要减去”和“多减了要加上”的道理。

教学过程:

一、复习旧知。

孩子们,这节课我们首先来进行口算比赛,看谁算得又对又快。来我们开火车,提示把算式读完整,其他同学当小老师判断他的回答是否正确。准备好了吗!开始:

看来,大家的口算掌握的不错,你有没有发现,一个数在加减整十数和一位数的时候比较好算。今天我们继续来学习两位数加减两位数的口算方法。板书课题。

【设计意图:通过复习两位数加减整十数,两位数加减一位数的口算,为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。】

二、创设情境,探求新知。

1、出示情境图,发现数学信息。

接下来了咱们一起到服装店看一看吧!(出示情境图)谁来说一说你发现了哪些数学信息?(生说各种物品的价钱)

【设计意图:通过观察情境图,让学生自主发现图中信息,培养学生收集信息,处理信息的能力。】

2、口算加法

(1)提出问题(1)并列式:买一件半袖衫和一个书包要花多少元?

(出示问题(1))你能解决这个问题吗?怎样列式?一起回答并板书(54+28=)能口算出结果吗?请你仔细想一想,并把你的计算方法在小组内和其他同学说一说,看看你们组能有几种口算方法。

(2)小组交流口算方法。

【设计意图:让学生能对算法有自由充分的思考空间,组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流,实现思维碰撞。】

(3)全班交流。(关注学生的各种算法)

预设:

方法一

生1:我是这样算的:50+20=70 4+8=12 70+12=82

生一边说师一边板书。

师:你是怎样想的?为什么先算50+20?

生1:整十数相加比较简单。

师:对,先变成我们学过的整十数相加,比较简便。

师:谁和他的方法一样,你听明白了吗?和同桌再说一说这种方法。

方法二:

生2:我是这样算的:54+20=74 74+8=82 或者 50+28=78 78+4=82 师:你是怎样想的?为什么加20?

生2:加整十数比较简单。

师:对,先加整十数好算,那为什么加8呢。

生2:加20还少加了8,所以再加8.

师:对,也就是少加再加。板书:少加再加

师:谁和他的方法一样,你听明白了吗?把这种方法给自己再说一遍。

方法三:

生3:我是这样算的:54+30=84 84-2=82

师:你是怎样想的?为什么加30?

生3:因为加整十数比较简单,28接近30,我就先算30

师:那为什么减2呢?

生3:本来应该加28,我加了30,多加了2,所以要减2.

师:对,也就是多加要减。板书:多加要减

师:谁也是这种方法算的,再来说一说。其他同学的听懂了吗?

(4)自己提加法问题,巩固算法。

【设计意图:根据信息提出相应的数学问题,培养提问题能力,以及巩固加法的口算方法】

你能根据这些信息,再来提一道加法问题吗?指名回答,列式,口算结果。

3、口算减法

(1)提出问题(2)并列式:一件半袖衫比一个书包贵多少元?

刚才我们学习了两位数加两位数的口算方法,现在我们再来学习减法的口算方法。出示问题(2).怎样列式?一起回答并板书(54-28=)怎样口算呢?请你仔细想一想,并把你的计算方法和同桌交流一下。

(2)同桌交流口算方法。

(3)全班交流。预设:

师:谁和他的方法一样,你听明白了吗?和同桌再说一说这种方法。

方法一:

生1:我是这样算的:54-20=34 34-8=26

师:你是怎样想的?为什么先减20?

生1:减整十数比较简单。

师:对,先减整十数好算,那为什么减8呢。

生1:减20还少加了8,所以再减8.

师:对,也就是少减再减。板书:少减再减

师:谁和他的方法一样,你听明白了吗?把这种方法给自己再说一遍。

方法二:

生2:我是这样算的:54-30=24 24+2=26

师:你是怎样想的?为什么减30?

生2:因为减整十数比较简单,28接近30,我就先减30

师:那为什么加2呢?

生2:本来应该减28,我减了30,多减了2,所以要加2.

师:对,也就是多减要加。板书:多减要加

师:谁也是这种方法算的,再来说一说。其他同学的听懂了吗?

(4)自己提减法问题,巩固算法。

你能根据这些信息,再来提一道减法问题吗?指名回答,列式,口算结果。三、巩固练习

现在我们运用我们今天学习的口算方法进行口算竞赛,抢答。算一道让学生说算法。

【设计意图:通过练习,使学生对口算方法掌握的更为熟练。】

四、课堂总结。

今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法,在计算的时候,要化成整十数进行加减,少加再加, 多加要减, 少减再减, 多减要加.希望同学们今后能从我们今天学习的方法中选择自己喜欢的正确、快速地进行口算。好,这节课就上到这,谢谢同学们,下课。

【设计意图:使学生回顾本节课的内容,对本节课的数学知识有一个大体的掌握。】

板书设计:54+28=82 54-28=26

1、50+20=70 1、54-20=34

4+8=12 34-8=26

70+12=82 2、54-30=24

2、54+20=74 24+2=26

74+8=82

3、54+30=84

84-2=82