教室有多长特级教师教学实录

小学二年级上册《教室有多长》教学设计

教学目标

1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力.

2、经历用不同方式测量教室长度的过程、,体会测量方式、测量工具的多样性.

3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.

4、经历用不同工具测量教室长度的过程

5、为学习厘米和米积累数学活动经验,初步培养学生的度量意识.

6、初步学会合作学习,在测量活动中体验成功的乐趣

教学重点

积累测量活动经验,发展度量意识和能力

教学难点

在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力.

课前准备

预习、准备测量工具

教学过程

(一)导入

1、谈话:快国庆节了,老师想用拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?(引出课题:教室有多长)

(二)自主探究,提出问题

1、独立想一想,你准备怎么测量?(用什么工具?如何合作?怎么分工?

2、成立合作小组,准备活动.

(三)合作学习解决问题

活动一:测量教室的长度

1、怎样量教室的长度

预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;用拖把杆量„„

2、学生以小组为单位进行实际测量

活动前提出要求:

先想好你们小组选择什么测量工具,

再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填

在书上的表格里.

3、组织学生讨论:

在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?

(学习成果预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次„„) 4、教师归纳:用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回(因为大家使用的测量工具不一样)

活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆的高

1、教室提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜.

2、找个小组到前面摆,其他小组当裁判.

3、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说.

老师归纳:摆得越多,摆得越高.

引导预设:用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度.如:可以测量自己的身高有多少个易拉的长.

(四)巩固拓展

思维提

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的

2、说一说谁的木条长.

(预设:两根木条的长度都是相等,3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)

3、讨论:谁说的对?

(教师归纳虽,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定长.)

活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?(儿童身高大约是多少,模特身高大约是自己的多少)

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

3、通过观察、估计,说一说自己的发现.

(五)全课总结,畅谈收获

今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获?