7的乘法口诀教学设计第二课时

7的乘法口诀

教学目标:

1. 经历编制7的乘法口诀的过程,明白7的乘法口诀的来源。

2. 理解每一句乘法口诀的意义,熟练掌握乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。

3. 通过编制乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

4. 通过学习,感受数学与生活的联系,培养良好的学习习惯和思维的敏捷性。

学情分析:

学生已经学习了2~6的乘法口诀,掌握了编口诀的方法,能找出口诀之间的规律,理解口诀表示的意义。本节在此基础上,引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义,并自编口诀。

重点难点:

重点:掌握7的乘法口诀,并正确计算7的乘法。

难点:理解7的乘法口诀的来源,并熟记7的乘法口诀。

教学过程:

一复习导入

(一)填空(幻灯片)

1. 3×5读作(),表示()个()相加。

2.6+6+6+6+6 写成乘法算式是()或()。

3.4个5是多少?列式()。

(二)比眼力

1.教师播放幻灯片,学生观察。

2.教师提问:一共有几个图案?每个图案分别是由几块拼成的?你现在想到我们今天的学习内容了吗?

3.学生1:一共有7个图案。

4.学生2:每个图案分别是由7块拼成的。

5.学生3:7的乘法口诀。

二新授

(一)确定学习目标

1.教师:同学们说的对,今天我们要学习7的乘法口诀。板书课题。

2.教师:根据你的学习经验,你认为这节课的学习目标是什么?

3.学生:会编口诀,会背口诀,会用口诀。

4.教师边听边板书教学目标。

(二)编口诀

1.教师:现在我们先做什么?

2.学生:编口诀。

3.教师:你还记得编口诀的方法吗?

4.学生1:记得。

5.学生2:(1)提问题(2)填表格(3)列算式(4)编口诀。

6.教师播放幻灯片,问:表格中一个数字都没有,难度增加,你还能编口诀吗?

7.学生观察,有的说能,有的面露难色。

8.教师:有的同学面露难色,没有信心自己编口诀,大家可以根据实际情况,采取“自助”或是“互助”的形式编口诀。但老师还是希望你独自思考1分钟后,在拨打求助热线。现在大家可以编口诀,写在老师发给

你的那张纸上。需要几分钟?3分钟,4分钟还是5分钟?

9.学生编口诀。

10.学生小组交流方法,交流后到前面选出本组要交流的口诀。

11.交流反馈。

(1)学生1:1个图案有几块拼板?图案个数填1,拼板块数填7,算式是 1×7 = 7 7×1 = 7 口诀是一七得七,道理是因为1 个7的和还是。

(2)学生2::2个图案有几块拼板?图案个数填2,拼板块数填14,算式是 2×7 = 14 7×2 = 14 口诀是二七得十四,道理是因为2 个7的和是14。

(3)学生按顺序交流3~7句乘法口诀。

(三)背口诀

1.仔细观察,你有什么发现和大家分享,帮助大家背口诀?

2.学生交流。

3.默背1分钟。

4.同桌互相背诵,练习1分钟。

5.数学游戏。

(1)初级挑战——我会背(按顺序背口诀)

(2)中级挑战——对口令(教师说学生接)

(3)高级挑战——倒背如流

三课堂练习

1.既然大家会背口诀了,下一个目标是——会用口诀。

2.课堂练习

(1)算下面各题并说出用哪一句口诀?

7×4 = 5×7 = 7×6 =

4×7 = 7×5 = 6×7 =

(2) 1只瓢虫身上有()个黑点,5只瓢虫身上有几个黑点?

(3)枫桥夜泊

月落乌啼霜满天,

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,

夜半钟声到客船 .这首诗里一共有( (4) 想一想

草莓+草莓+草莓= 21

草莓×苹果= 28

草莓=()苹果=()四课堂检测

7×4 = 5×7 = 7×2 = 7×1= 6×7 = 7×7=五课堂总结

同学们这节课你学到了什么?

)个字。

7 = 3×

5×6=