有多少点子板书设计及设计说明

《有多少点子》教学设计

一、教学目标:

1、能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

2、进一步巩固简洁的含义,知道乘法与加法的关系,能根据情境图写出乘法算式。

3、引导学生盛情知识的内在联系, 通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

二、教学重难点:

1、教学重点:会用简洁解决简单问题,加深对乘法的理解。

2、教学难点:理解乘法的含义。

三、教学准备:

教具准备:点子图、多媒体课件

四、教学过程:

(一)创设情境,生成问题。

同学们, 你们猜一猜我们的好朋友淘气和笑笑现在在做什么呢?你们想知道吗?那就让我们快去看一看吧。 (出示情境图)

谁来说一说他们在做什么呢?(学生交流说一说)

那我们这节课就和淘气、笑笑一起玩一玩吧。 (析书课题:有多少个点子)

(二)探索交流,解决问题。

1、根据图形写出简洁算式。

(1) 让学生进一步说一就淘气和笑笑摆的点子图, 以及如何根据点

子图列出算式的。

(2)师摆一个点子图,让学生根据点子图列出算式。

师:我这里了有一个点子图,你知道图中有多少个点子吗?应该怎样列式呢?(课件出示点子图)

A、学生独立思考,有困难的学生在小组内交流、

B、全班汇报交流:

生 1:5+5+5=15

生 2:5×3=15或 3×5=15

师:你能解释下你列出的乘法算式吗?

学生汇报时适时的进行引导。

2、根据乘法算式写出图形的不同表示方法。

师:刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量,谢谢你们。老师这里还有一个疑问, 不知道你们还大愿不愿帮老师这个忙吗?老师这里有一个乘法算式,你们能在点子图上表示出这个算式吗?(出示:4×7)那就让我们快开始吧。 ,线段不能向两个方向无限延伸。

(1)学生独立思考。

(2)组内交流想法。

(3)全班汇报交流。

3、小结

五、巩固应用,内化提高。

师:同学们,你们可真了不起,帮老师解决了这么多问题,下面这些问

题你们有信心完成吗?

1、圈一圈,在图上用两种方法表示 3×8。

(1)独立在点子图上圈画。

(2)全班汇报、展示A、学生独立思考,有困难的学生在小组内交流、B、全班汇报交流:

生 1:5+5+5=15

生 2:5×3=15或 3×5=15

师:你能解释下你列出的乘法算式吗?

学生汇报时适时的进行引导。

2、根据乘法算式写出图形的不同表示方法。

师:刚才同学们熟练地帮老师数出了点子图上点子的数量,谢谢你们。老师这里还有一个疑问, 不知道你们还愿不愿意帮老师这个忙吗?老师这里有一个乘法算式,你们能在点子图上表示出这个算式吗?(出示:4×7)那就让我们快开始吧。 ,线段不能向两个方向无限延伸。

(1)学生独立思考。

(2)组内交流想法。

(3)全班汇报交流。

3、小结

4、课后练一练第 1题。

(1)独立完成。

(2)交流展示,全班订正。

5、课后练一练第 2题。

组内完成,教师巡视。

六、回顾整理。

1、这节课你有什么收获?

2、在这节课上的表示怎么样呢?组内相互评价一下吧。七、教学板书设计:

有多少个点子

5+5+5=15

5×3=15或 3×5=15